化学（心得）之初中化学实验废物处理的几点建议

化学论文之初中化学实验废物处理的几点建议 <br />　　洗车九年制学校  朱玉 <br />　　调查表明：&ldquo;学校化学实验室也是污染源。全国数以万计的高校、中学的化学实验室每天都排放着成分复杂的污染物。&rdquo;据我了解，目前我市农村学校实验废物，一般也没有严格处理，而是直接倾倒在下水道或垃圾堆中，造成了不同程度的环境污染，一些有毒有害的废物，甚至威胁着人和动物的生命安全。如何处理这些废物，保护好我们赖以生存的家园，化学学科责无旁贷。下面结合自己的教学实际，谈几点化学实验废物处理的建议： <br />　　一、         从源头上控制废物的排放量 <br />　　治标要先治本。从总体上看，义务教育实验教科书中所涉及的化学 <br />　　实验，较老教材有许多调整，一些污染、危害性大的实验，已基本取消。现在的化学实验，更贴近学生的 生活实际，药品绝大多数取自于生活日用品，如：食盐、蔗糖、食醋、洗洁精、纯碱、油脂、酒精等等，多数实验废物，对环境没有破坏性。污染较严重的主要是废酸、废碱及CuSO4、BaCl2等几种废盐溶液。对于易造成污染性废物的实验，我的看法是： <br />　　1.在不影响实验效果的情况下，溶液尽量配的稀一点，用量少一点，待反应完全后再倾倒于指定容器； <br />　　2.在反应容器的选择上，若取少量酸、碱、盐溶液实验即可得出结论的，可选用点滴板替代试管、烧杯、锥形瓶等容量较大的容器； <br />　　3.从化学反应原理上分析，若能达到同样的目的，应选择安全、节能、环保型的实验方案。例如实验室制取氧气，是初中阶段一个重要的实验，惯用的方法是加热KMnO4固体或者加热KClO3和MnO2混合物，实际上，选用6％左右的双氧水，在MnO2的催化作用下分解，效果相当好。后者反应产物是H2O和O2，属环境友好型的，可谓&ldquo;绿色化学&rdquo;，符合可持续发展的新理念。教学中，加热固体制取O2，可安排成演示实验，学生分组实验则选用双氧水分解法。这样，不仅能减少固体残渣的排放量，而且可保证学生的实验安全，因为KClO3、KMnO4等强氧化性物质，若混有少量可燃性杂质，加热时很容易发生爆炸。再比如硫在空气、氧气中燃烧，可用于验证氧气的化学性质及硫酸型酸雨的形成，实验操作简单，对学生实验技能培养并没有多大的影响，若安排这样的实验让学生分组操作，SO2气体会弥漫整个实验室，产生强烈的刺激作用，危害学生身心健康。这种实验，建议以教师的演示为宜。 <br />　　二、分类处理实验废物 <br />　　将实验废物分类收集后，贴上标签，注明大致含量，处理时可简化程序和难度，是一种科学有效的手段。针对初中化学实验废物，我认为可采取以下分类处理办法： <br />　　1.对于那些几乎无污染的实验废物，可作为生活垃圾倾倒； <br />　　2.填埋。对于空玻璃试剂瓶、碎玻璃片及其它锐角废物，易割伤皮肤，如果碎片中还带有毒品，则割伤后会引起毒害。这些废物不能丢入废纸篓或类似的容器中，应当用一只专门的废物箱盛装，集满后再深埋地下。 <br />　　3.回收再利用。对于实验中未消耗完的铁、铜、锌、铝等金属，洗净后晾干，可循环利用；对于KNO3及NH4NO3、（NH4）2SO3、NH4Cl等铵盐，实验后收集起来，也可加以利用，那就是将它们的废液稀释后，作为化肥，施于校园花圃中，美化校园。 <br />　　4.通过化学方法处理，达标后排放。对于分类收集的废酸（主要含硫酸、盐酸）、废碱（主要含NaOH、Ca（OH）2）、废盐溶液（主要指Cu2+、Ba2+的溶液），可采取相应的化学方法加以净化处理。处理时可组织学生积极参与，从而加深他们对所学知识的理解，提高解决实际问题的能力。经过师生的合作探究，一般会利用下列两种最常用的方法：①中和法。即在废酸或废碱中，加入废碱或废酸，通过测试、调控，达中性后稀释，然后排放。②沉淀法。例如在含有Cu2+的废液中，加入适量NaOH溶液；在含有Ba2+的溶液中，可加入适量Na2SO4溶液，均会产生相应沉淀，过滤后，便可将这些有毒的金属离子除去。 <br />　　三、有目的的收集废物，开发课程资源 <br />　　以上提到的由学生参与的化学方法处理废物，其实就是一种课程资源。我觉得，在处理实验室废物方法，还有许多资源可开发。比如与食盐有关的实验，教学内容多，学生动手实验的机会也多。每次回收学生配制的食盐水，...