地理（心得）之学科类教学（心得） 地理校本教材的开发实践与思考

地理论文之学科类教学论文 地理校本教材的开发实践与思考 <br /> 学科类教学论文  地理校本教材的开发实践与思考椒江职业中专   张俊亮    [摘要] 新课程改革要求我们在教育理念和教学方式上都做出一些改变，笔者通过学习和实践，在理论方面有了新的感悟，在实践上做了一些新的尝试，特别是在地理校本教材的开发和实践上作了一些探索，有了一新的思考。笔者较系统地介绍了自己在地理校本教材的开发和实践过程中的一些具体的操作方法，以及由此产生的一些思考。通过阐述，以期得到有关专家和同行的批评和指正。 [关键词] 地理  校本教材  开发与实践  思考 校本课程开发源于20世纪六七十年代的欧美国家，它是指学校根据自己的教育思想，结合实际教育教学情况进行的自主课程开发，是与国家课程开发相对应的课程开发策略，是国家课程开发的重要补充。它充分考虑到教师的积极参与、学生的背景需求、也考虑到学校的条件及其所处社区的经济文化水平。在这种前提下，根据学校地理教学的现状和学生、社会对地理教学的需求，笔者在地理校本教材的创建方面，进行了初步的开发和实践，有了一些思考。一、地理校本教材开发必要性1、教育改革的需要随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用正逐步引起重视。人们越来越深刻地认识到，积极开发和合理利用课程资源，是实现基础教育课程改革的必要途径之一。2001年国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》后，根据《纲要》精神编写的乡土教材（校本教材）开始大量出现。一些教师在教学中为了体现地方性，便于学生的学习和理解，常常运用浓厚的乡土知识作案例进行教学。同时，有一批的具有浓厚乡土气息的校本教材出现并被投入使用，收到良好的效果。在这种情况下，搞有台州特色的地理校本教材的开发就很有必要。它取材广泛，具有地方性、典型性和代表性，对整合&ldquo;知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观&rdquo;的教改理念，实现国家课程改革中的关于地理教育、教学目标的调整具有重要意义。2、学校的需要校本课程是学校在保证国家、地方课程实施质量的前提下，通过对本校学生的需求进行评估，以学校的主导理念为价值取向，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本教材的内容取之于当地的实际，具有很强的实践性和可操作性。它和当地传统的生活价值观念和生存技能紧密相连在一起。开发具有学校特色，能满足学生需求的地理校本课程，能真实有效地促进学生的发展，成为国家课程的重要补充形式，同时更好地体现学校的办学思想，体现学校办学特色。3、学生的需要学生的地理基础知识不够扎实，传统的教材和教学模式让一些学生失去了信心，甚至有厌学的情绪。地理校本教材的取材贴近学生的生活，以案例的形式告诉学生&ldquo;是什么？怎么样？为什么？怎么做？&rdquo;等问题；校本教材的编排和教学，让深奥的知识变成浅显易懂，枯燥无味变得灵活多变，复杂问题简单化，抽象的问题形象化，使学生对知识的获得起到事半功倍的效果。它激发了学生的学习兴趣，培养了学生理论联系实际的能力。学生不但直接感知了家乡的地理环境，实现了从感性认识到理性认识；而且更加热爱家乡、热爱祖国。在教与学的过程中，学生的才智和思维得到了锻炼，同时他们的利用与改造家乡地理环境的能力也得到了培养和发展。正所谓，知地明理，对生活的知识有了解后，以后能够更好适应社会的生活。二、地理校本教材的设计原则    新课程观强调校本教材的内容要联系学生的生活实际，联系社会实际；知识的呈现方式要力求注意改变，在设计时引导学生的观察、实验、猜疑、推理、交流、反思等活动，以提高对学生的吸引力和挑战性；在知识量的设计上要适合学生的现有发展水平，并不断促进学生探究问题的能力，使学生的学习能力得到不断的提升。笔者认为开发校本教材就是要从以上的依据出发，要考虑到激发学生的学习动机、适合学生的发展和促进学生探究问题、决问题的能力。 三、地理校...