地理（心得）之湘教版高一必修Ⅲ《东、中、西差异》教学设计

地理论文之湘教版高一必修Ⅲ《东、中、西差异》教学设计 <br />湘教版高一必修Ⅲ《东、中、西差异》教学设计黄岩区灵石中学   徐  文  周华军 【设计思想】《地理新课程标准》倡导让课程走进生活，课程要面向学生生活世界和社会实践。地理源于生活，又服务于生活，因此在教学过程中，教师要为学习者创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学习者感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情景，强调师生互动，突出学生主体。在案例设计中，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学习者顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。本节内容教学形式设计为任务型教学，即由教师指定任务，创设情境，让学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式落实基础知识，从而达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂，把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程于教学的整合。教师从中扮演的角色是学生助学者、任务设计者和组织者、完成任务的监督者。通过教师的设问、提问，创设了一种良好的教学情景，引导学生进行思考分析，让学生体会到&ldquo;思维&rdquo;的动，使学生真正活起来、动起来，从而达到使学生掌握相应的知识，培养相应能力的目的。【教材分析】我国是一个幅员辽阔、人口众多的大国，在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面存在着较大的差别，由此形成了显著的区域发展差异。东、中、西部发展差异是本节的重点。教材首先从我国三大经济地带图入手，让学生整体了解三个经济地带。然后从产业结构、工业化与城市化水平、对外开放程度等方面进行分析和比较，探讨我国区域差异形成的原因。课程标准：以东、中、西部为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。【学情分析】学生通过初中地理的学习，已经具备了一定的相关地理知识，如中国的地形、气候、人口、交通，也具备了基本的地理素养，如读图分析能力，基本能够通过多种途径、多种手段搜集、整理、分析有关地理信息。因此，本教材内容对于高中阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，本节教学主要是通过学生自主探究、小组合作的学习过程，培养学生地理思维的能力。【教学目标】1．知识与技能：（1）知道我国三大经济地带的范围。（        2）了解我国改革开放的时空发展状况。（3）通过比较，分析我国的东、中、西部区域发展差异。2．过程与方法：（1）通过读图，比较我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高学生地理读图、析图能力。（2）本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式自主探究学习，既增进同学间的友谊，又通过对各自见解的对话协商，完善对事物的理解，构建新知识。3．情感态度与价值观：（1）通过学习我国的区域差异，进一步明确我国的地理国情。（2）在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，形成积极的学习态度。（3）培养学生关心我国和自己家乡的发展情况，从内心树立起一种可持续发展的观念，从而学会用可持续发展的目光看待问题、分析问题、解决问题，增强共建和谐社会的责任感。【教学重点、难点】重点：1．东、中、西部三大经济地带的划分。2．三大经济地带自然因素的差异。难点：三大经济地带的社会经济因素差异。【教学策略与手段】采用探究教学法，小组合作学习法，任务学习法，多媒体辅助教学。【课前准备】1．预习熟悉本教材内容。2           ．全班学生分成两个大组：东部组、中西部组；各大组分为两个小组：自然组、社会经济组（自然组人数少些）。3．黄岩区东、西部经济发展差异及黄岩西部开发的有关材料。【教学过程】【设置学习情景】播放MTV《西部放歌》（视频内容为我国自然景观）。&ldquo;哗啦啦的黄河水日夜向东流，黄土地的儿女跟着那太阳走，一道道岭一条条沟&hellip;&hellip;神奇的西部追赶那潮流竞风流，大开发的号角在新时代吹响，神奇的西部追赶...