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地理(心得)之谈地理课堂教学中的图表教学法

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地理论文之谈地理课堂教学中的图表教学法 <br />阅读和运用地图、图表,以及绘制图表是地理教学中的基本。在地理教学中,通过地理图表的观察和分析,不但可以培养学生的地理观察、想象和思维能力,建立空间观念,而且对发展学生的智力有着重大意义。在本人多年的地理教学中,根据学科特点,探索出一条行之有效的教学方法 ---- 图表教学法。一、图表教学法的提出与手段 图表教学法,就是一种以图形、图象或表格为主要方式,揭示地理事物或本质特征,以激发学生跳跃式思维,增强学生地理素质,加快教学过程的一种方法。中学地理教学不仅要求学生会使用一般的政区图,学会在地图上找地名、定方向、量距离,还要教会学生阅读使用各种专用地图;以及出现在教材中大量的各种统计图表、比较图表,并能通过这些图表和地图来解释教材中和生活中碰到的有关气候、地形、河流、水文、植被、经济、人口、文化等各方面的问题。除此以外,还要让学生学会绘制简单地图和各种图表的方法,包括在暗图上填写地理事物的分布。描绘地图、缩放地图、画示意图等。归纳起来就是,教会学生看图、识图、运用图表、绘制图表等,而图表教学法则是实现这一目标的捷径。在运用图表教学法的过程中,主要通过以下手段来实现:( 1 )板画教学;( 2 )图表教学;( 3 )影视图象教学;( 4 )多媒体图表教学等。只要能科学地运用这些手段,对提高教学效率及学生的全面素质是极其有利的。二、图表教学法实施的四个步骤 1 、教师认真钻研教材、教学大纲,把握大纲中重点难点与知识之间的内在联系、因果关系等。2 、根据教材,设计具有科学性、概括性及学生通俗易懂、感爱好的图表,激发学生的学习爱好。3 、课堂教学中变 “ 哑图 ” 为会说话的 “ 活图 ” ,充分调动学生的视觉、听觉、动觉,边讲边画,让学生的注重力随教师的语言和笔触而转移,实现图示的笔序与讲解同步进行。4 、归纳总结,设计巩固练习题,检查学习效果,做到信息经教师传授之后及时反馈,并对反馈信息及时作出评价。以上四个步骤用相关图表示如下:在教与学的活动中,应遵循 “ 教师为主导,学生为主体 ” 的原则,为了让学生得到较系统的知识,较好地把握地理知识结构及内在联系,运用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念和规律,就能揭示地理事物之间的内在联系,使学生头脑中形成地理学科准确、完整、稳固的表象。三、图表教学法是提高地理课堂教学效率的有效途径 1 、运用图表教学,能活跃课堂气氛,激发学生学习地理的爱好。地理课离不开图表,在教学过程中,运用图表,能活跃课堂。图表的生动形象性轻易引起学生的无意注重和学习爱好,进一步活跃课堂气氛,使学生乐于学习地理,主动把握地理知识。如我在讲授 “ 陆地自然景观的地区差异 ” 时,当讲到热带沙漠带和温带沙漠带时,出示两张景观图片,一张是单峰驼,另一张是双峰驼,同时配合图片提出两个问题:( 1 )骆驼身上有何特征适宜在沙漠中生存?( 2 )为什么单峰驼多分布在热带沙漠带,而双峰驼多分布在温带沙漠带?就这样,课堂气氛顿时活跃起来,同学们各抒己见,相互补充,最后由我作出总结:单峰驼和双峰驼是为了适应不同的气候条件而具有不同的外形特征。在这个基础之上,让学生明白 “ 环境可以影响到动物的外形特征 ” 。在整个教学过程中,学生变被动接受为主动学习,既加深了对知识的理解,又拓宽了学生的课外知识,进一步激发了他们学习地理的爱好。2 、图表直观教学,通俗易懂,有利于增进学生的记忆力。中学地理教材中所涉及的地理概念、地理特征等内容面广量大,且较枯燥,而在教学中引入图表直观教学,使得这些内容通俗易懂,激发学生的听觉记忆、视觉记忆及动觉记忆等。如高中地理 “ 大气运动 ” 一节中的 “ 气旋与反气旋 ” ,是该节的重点及难点,在讲这个内容时,可列表如下: <br />

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发布时间:2023-01-16 13:25:13 页数:3
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文章作者:U-67198

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