地理（心得）之高中地理新课程的魅力——案例教学初探

地理论文之高中地理新课程的魅力&mdash;&mdash;案例教学初探 <br />高中地理新课程的魅力　&mdash;&mdash;案例教学初探 美国哈佛商学院对案例教学法的成功运用使得案例教学成为一种风靡全球的、被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。在新课程标准背景下，让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。《普通高中地理课程标准（实验）》的实施，使案例教学成为高中地理新课程教学中最为常见的基本形式之一，使地理课堂教学变得异彩纷呈，生机勃勃。一、案例教学与传统教学的区别案例教学与传统教学有着以下几方面区别： <br />　　①教学目的。前者培养能力，后者传授知识。 <br />　　②教学载体。前者案例，后者课本 <br />　　③教学方式。前者启发式，后者讲授式。 <br />　　④沟通渠道。前者多向流动，后者单向流动 <br />　　⑤学习积极性。前者高，后者低。 <br />　　⑥学习效果。前者为第一手知识，后者为第二手知识。 <br />　　⑦教学效果。前者能力培养效果高，学习系统知识效率低，后者则相反。二、地理新课程案例教学比传统教学更具优势人教版高中地理新教材提供大量的直观形象的典型案例，供师生使用。此外，高中地理开展研究性学习，案例教学正是有效的教学方法。高中地理新课程教学改革加快了案例教学在地理教学中的探索和使用，优势明显。    1.便于学生深度理解地理概念和运用原理人教版高中地理案例不仅具有相关的背景数据或材料，而且具有直观、形象、典型等特点，利于学生感知认识的深化，有助于学生进行深入的探讨和思考，也有利于将抽象的地理知识形象化、地理概念具体化。 2.有助于提高教学效果  　通过地理案例教学，可以提高地理教学效果。学生经过准备、参与讨论、分析思考等一系列学习活动，成为课堂教学的主体，能较充分地调动学生的学习积极性，提高学习探究的兴趣，有助于所学的地理知识及相关理论的深化和巩固，利于地理学习的内化。3.有助于提高其表达能力和讨论技能　　通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的本领，而且有助于提高其表达能力和讨论技能，案例教学的侧重点在于讨论和交流，要想完成学习任务，需要锻炼自己的语言表达能力，加强与他人的沟通交流，独立自主地发表自己的见解，清晰地阐明自己的观点并力争说服对方。而且，案例是对现实问题的重现和预演，通过有针对性地剖析案例，可以加强学生与社会生活的联系，增强其解决实际问题的能力。4.有助于培养学生综合思维能力和创新能力　　案例教学的着眼点在于对学生创造能力以及解决实际问题能力的培养，它所强调的是如何使用有效的方式(不是传授、讲座等)去获得知识。人教版高中地理教材中选择的一些地理案例来源于现实生活，有些是热门话题，如温室效应、人口问题、城市化等，其中既有地理知识体系的核心内容，也有相对次要的部分。在开放式教学的个案分析环境，学生综合运用地理原理和其他相关学科知识及经验剖析案例，把握案例的关键，加上教师有意识地对案例进行引申和扩展，鼓励学生创造性地发表自己的看法和见解、拟定解决问题的思路和方案，发展了学生的综合分析能力和创造能力。5．培养了信息收集和处理的能力现代社会信息浩如烟海，培养学生信息收集和处理的能力尤为重要。与传统的教学方法相比，案例教学是围绕着一个个案例展开的，以解决问题和表达、交流为结束。在此过程中，许多学生在开放性环境中，如从图书馆、平面媒体、互联网上学会了自主收集和加工处理资料和信息，能力得到了提高。6. 学会了沟通和合作，同时获得了亲自参与研究探索的积极体验现代科学技术的发展是人们合作探索的结果，弘扬社会的人文精神，也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但在传统教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导、鼓励的层面。案例教学让学生在学习中发展乐于合作的团队精神，培养了善于与人合作与交往、沟通的能力。通过学生自主参与、积极进行类似科学家探索的活动，在老师的指导和与同学的交流中，获得体验，...