班主任（心得）之中学生品格教育的困境及路径探讨

班主任论文之中学生品格教育的困境及路径探讨 <br />　　米娜娜 <br />　　摘要：中学生正处于青春叛逆期，其个人的品格特征也越趋明显，在品格形成的过程中会受到诸多外界因素的影响。家庭和学校对于中学生的品格教育有着不可推卸的责任，目前家庭和学校皆面临着中学生品格教育的困境，需要不断探索，找寻具体的解救路径，为学生的品格教育保驾护航。 <br />　　关键词：中学生 品格教育 路径 <br />　　品格教育是关乎人一生幸福的教育，一个人品格的优劣就可以看出其所受品格教育的成效。何谓品格教育？顾名思义就是对品格的教育。美国的品格教育研究所将品格教育界定为：&ldquo;学校、家庭和社会深思熟虑地努力帮助年轻人理解、关心和实施核心的道德价值观。&rdquo; <br />　　丁锦宏教授在探讨&ldquo;品格教育&rdquo;概念的内涵时写到：（1）品格教育是一种具有教育性的活动；（2）品格教育是一种活动，更是一种过程；（3）品格教育强调教育者与受教育者的相互作用，强调教育者与受教育者之间的平等和共生关系；（4）品格教育者重视对受教育者核心价值传递；（5）品格教育反对简单灌输，重视受教育者的品格形成过程。品格教育强调对等的师生关系，致力与通过社会主义核心价值观来引导学生良好品格的形成和发展，品格教育同时也是&ldquo;名副其实&rdquo;的教育，重视在教育过程中通过道德实践活动让学生进行自我的全面发展，在教育和实践过程中向学生传达社会核心价值观，感知生活中拥有优秀的品格对于一个合格的社会主义接班人的价值和意义。 <br />　　一、中学生品格教育的困境 <br />　　学校是国家统一的教育机构，配备优质的学校教育资源和专业的师资队伍，对学生进行系统的德智体美劳教育。然学校的教育工作也存在着诸多的教育问题， 如教师与学生之间的矛盾。教师在长期的学生教育工作中，与学生偶尔会有摩擦，与学生互相之间容易产生矛盾，使学生失去对教师的信任，从而站在老师的对立面，弱化了学校教育的优势。学校教育是面向所有的学生，教学内容是有固定教材无法随意更改，教育方法也是一个大的方向，无法细致到根据每一个学生的特质来进行调整，同家庭教育相较而言缺乏针对性。学校教育只能在校内开展，小学生放学离校回家有很长一段时间将在家里度过，受学校教育的影响学生在校期间表现良好，可回到家中缺乏家庭教育的辅助，学校教育也就&ldquo;孤掌难鸣&rdquo;。学生无法维持学校教育的成效，在家中和在学校也就成了两种不同的行为模式，在学校是循规蹈矩的好学生，回到家中就成了&ldquo;小皇帝&rdquo;，学校教育的效力也就无法发挥到学生的家庭生活中了。 <br />　　家庭是温暖的港湾，从出生开始，年幼无知的孩子以父母为模仿对象，学习这个世界的言行举止，父母也就成了孩子来到这个世界上的第一位老师。家庭环境和家庭成员都在潜移默化的为孩子的成长助力，父母只要教育得当，家庭教育能够有非常好的效果。家庭教育的好坏取决于家庭成员、家庭环境。家庭成员也就是父母、爷爷奶奶等，家长多数对孩子是&ldquo;溺爱&rdquo;的教育方式，另一部分则是认为孩子不能输在起跑线，一味的关注学生成绩，对孩子品格教育并不上心。每一位家长的心中都饱含着对孩子的关爱，可是却不善于如何更好地&ldquo;爱&rdquo; 孩子。每一位家长都是在自己的新角色中慢慢摸索，在抚育孩子成长的过程中成为大人，对正确的家庭教育方式还尚在学习之中，在教育孩子改正错误时无法心平气和的放下身份进行引导，没有跟孩子进行平等的沟通交流，了解孩子内心的想法或需求。家庭环境对孩子的成长有着举足轻重的作用，一个健全的家庭中生活的孩子性格更为开朗，看待事物的态度更为积极、正面，现在社会离异家庭逐渐增多，种种原因导致离异家庭的孩子相较于同龄伙伴更加缺乏关心和教育引导。一部分家长则是由于自身文化水平的限制，只能为孩子提够物质和精神上的支持，无法为孩子的学习和生活给予正确引导方向，则在面临孩子的教育问题上心有余而力不足，只能干着急，从而家庭教育的作用也就无法发挥出来。 <br />　　二、中学生品格教育的具体路径 <br />　　（一）家校联合共解品格教育困境 <br />　　苏霍姆林斯基曾经说过：只有学校教育而缺乏家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其复杂细致的任...