班主任（心得）之在互助中学会学习

班主任论文之在互助中学会学习 <br /> 　　内容摘要： <br /> <br />　　互助式学习需要大家相互协作与帮助，需要大家通力合作。为了取得好的互助式学习效果，需要实现一定的条件：（1）前提上的准备：①互助式学习小组成员间的默契和配合；②让成员感觉有互助的必要与可能（2）实施过程中的条件：教师的及时肯定与指导。从而达到让全体学习者通过自主、探究、合作的学习，学会学习学习，掌握技能锻炼能力。 <br /> <br />　　关键字：互助  默契   中心人物 <br /> <br />　　现代的教学理念告诉我们，学生的学习应该是自主、探究、合作的学习。让学生自主地学习，让学生自己去探究，让学生在合作中学会应该学会的东西。同时我们的教学必须面向全体学生。以全体学生为对象！ <br /> <br />　　互助式的学习能体现以学生为本，以全体学生为教育对象的理念。 <br /> <br />　　之所以叫互助式学习，而不叫与互助式学习含义非常接近的合作式学习或小组学习、小组讨论，是因为互助式学习这个说法更能体现互助式学习这种学习形态的本质。互助式学习需要大家相互协作与帮助，需要大家通力合作，在互助的学习环境中，全体学习者通过自主、探究、合作的学习，学会学习，掌握技能锻炼能力。如何在教学中完善互助式学习，如何将互助式学习的作用发挥至最大，是一个值得研究的课题。 <br /> <br />　　为了取得好的互助式学习的效果，需要实现一定的条件，或者说是要为互助式学习提供一个互助的机会： <br /> <br />　　一、有实现互助的必要与可能。 <br /> <br />　　为了实现一个良好的互助学习效果，课堂的组织者&mdash;&mdash;教师要让互助式学习小组成员深刻体会有实现互助的必要或者说有互助的迫切需求、将互助看成是一种心愿，并且有实现目标的可能。 <br /> <br />　　（一）有实现互助的必要。 <br /> <br />　　1.内容有一定的难度。 <br /> <br />　　&ldquo;随着年龄的增长，孩子渴望在全班同学面前赢得地位与特权的需求与日俱增。&rdquo;&ldquo;在青春期阶段，少年人正在努力树立个人存在感，需要同班同学的认可就格外强烈了。&rdquo;&ldquo;青少年正在逐渐将自己统一到成年人的世界里，努力在那个世界中寻求自身的地位。对青少年而言，在同辈面前丢脸意味着被剥夺了那种地位，并在同辈和自己心目中降低了身份。&rdquo;这三句话都是美国著名教育家F&middot;戴维著作的由李彦翻译的《课堂管理技巧》中提到的。 <br /> <br />　　同时我们的学生也能感觉得到，要想在全班同学面前赢得地位与特权，解决一些在别人看来是有一定难度的问题，是一种很好的途径。 <br /> <br />　　2.让学生有这种探求答案或路径的欲望。 <br /> <br />　　正是由于有了我们的同学极想树立个人存在感，需要同班同学的认可，以及认为解决一些在他人看来是有难度的问题是一种好途径，才更激励学生去探求答案或路径；只要所要解决的问题有难度，才更让学生迫切地感觉到协作与配合是必要的。 <br /> <br />　　（二）有实现互助的可能。 <br /> <br />　　1.互助的内容是可以通过相互协作解决的。 <br /> <br />　　一个有难度的内容，并不是不可解决的。而是通过努力是可以办得到的，或者通过相互的协作是能够解决的。而且心理学的研究发现，学生并不会对那些看上去是无法解决的难题感兴趣，而对那些似曾相识的、努力一下就能解决的问题很感兴趣。也只有这样的问题才能引起学生互助的兴趣和欲望，让他们努力地去尝试，让他们完美地去配合。 <br /> <br />　　2.要为互助成员提供实现互助的能力准备。 <br /> <br />　　一个能够通过相互协作而找到解决途径的问题，他与新旧知识上总是有联系的。如果新旧知识之间的链接点和切点很容易找到，那就不需要小组的相互协作了，而当新旧知识之间的链接点和切点很隐蔽时，就需要老师去指导他们发现，或者引导到让他们相互的协作也能够发现为止。 <br /> <br />　　二。互助式学习小组成员间必须有互助的默契。 <br /> <br />　　互助式学习小组成员要乐意为之，而不要留于形式。让他们在互助中品尝乐趣，体验成功。 <br /> <br />　　（一）人员之间的相互熟悉。 <br /> <br />　　要让学生之间有互助的默契，在实施互助之前要有一个让成员熟悉的过程。一些从来都没有好好合作过的组织成员，要实现一个良好的合作效果，不太容易。除非他们之间已经有很强的在我们看来是在合作之前早就确立的以某某人为领袖，确立以某某人为组织核心，不然实难想象一个完全是由陌生成员组成的组织能达到一个好的互助效果。 <br /> <br />...