班主任（心得）之谈班规的制定及执行

班主任论文之谈班规的制定及执行 <br />谈班规的制定及执行班级常规管理是班级管理的工作项目之一，是指在一班级中，以教师为领导者，运用合宜的管理方法和策略，与学生共同订定，学生认识并遵守日常生活规范，以培养其健全之人格，促其社会化，并达成最大教学效果的历程。班级常规的制定，乃是用来辅导并鼓励良好的行为表现，是属于积极面的，并不是制定一些消极的、限制的公约，以用来惩罚学生不当的行为。在班级中，学生可选择自己的行为，当学生由表现良好行为可得到好的结果，不良行为会招来不愉快结果时，学生便会开始自我约束自己的行为，以维持班级良好的秩序。如此不但不会产生不良行为，还能积极培养良好的生活习惯。所以在制定班级公约时，一定要以积极、正面、鼓励为原则，在公约内容内以不要出现&ldquo;不&rdquo;这个字，尽量给于学生处在一个正面积极的环境中。教室内特别期望或禁止的行为，简单的说就是学生在教室内可行与不可行的行为，最好用明文规定。与口头不同的是明文规定且具有明确规范力量，学生都应知晓且遵守。且在制定班规时应考虑所要创建的班级气氛，最好让每位学生参与班规的制定，让学生自己决定何事是可行的何事是不可行的，老师可以从旁协助指导。一、拟定班级常规的原则1. 宜与校规相符一致，制定的班规千万勿与学校的校规相抵触，让学生了解校规乃在班规之上。2. 了解学生、认识学生，唯有了解学生，才能知道学生需要什么，在哪一方面较弱，如此才能制定合适的班规。3. 师生共同制定明确、可行及合理的目标，让学生参与制定班规，则他们会较愿意遵守，因为是他们自己所制定的。4. 班规应简洁易懂，勿使用过长的叙述。5. 5-10条的班规是最好的，容易记住，太多的班规对学生来说，较不容易记住，如此也会丧失制定班规的用处。6. 班规应是可观察的行为，若是不可观察的行为，则很难界定学生是否有遵守。二、教师指导班级常规制定所应具备的原则1.积极指导原则&mdash;&mdash;以引导在先的方式，教师应多启发、多鼓励学生，让学生建立起自制精神。其目的不在禁止学生为所不当为，而是鼓励学生为所当为。   2.民主精神原则&mdash;&mdash;除了满足学生的参与感外，也培养其民主精神。   3.共同参与原则&mdash;&mdash;提高学生遵守班规的责任感。   4.激励原则&mdash;&mdash;教师应该多用鼓励的方式对学生，赞美对于每一个人都是很适用的，而其效果远比责备来的大。所以，观察能有效管理班级的教师通常有以下三个特点：1) 学期开始时，对学生在学业及生活上，应有的行为表现，有合理而适当的期望。2) 这些期望，转译为常规，让学生能清楚的了解并遵行这些常规。3) 教师能够监督学生遵守的情形，给予适时的鼓励或处理。三、奖惩制度    在班级常规的执行上，总是会有一些违反班规的学生或是表现好的学生，这时奖励和惩罚的事就进来了。    1、一般教师对违规学生之惩罚类型1)表示失望  教师对学生表现失望，可阻止学生不良的行为。2)丧失特权  学生若犯错，可将其最喜欢的东西或是喜欢做的事禁止他去做，如不准打篮球，或是下课时间不可出去需留在教室内。3) 排除于团体之外  若学生有不合群、扰乱学习的情形，可让他离开班上一下，冷静后再回来，这样较不会影响其他同学上课的权益及情绪。4)写悔过书  让学生将其所犯之错事，写成文章，顺便反省一下，更可使其思考，未来如果再犯改如何处理。5)留堂  利用课余时间或是放学后，让学生短暂的留堂，反省其所做所为或是罚其做爱校、爱班服务&hellip;等。6)到领导室  对于犯错情形较严重之学生，将其送至级长处或是校长室，由级长、政教主任或是校长，针对其所犯的错误进行约谈，并使学生了解其所犯的错误的严重性，让学生更清楚的认识自己所犯的错。7)请父母带回管教  若学生为累犯型，则须与家长联络，带回管教。2、执行学生管理应注意的事项现今的教育环境与以往大不相同，所以在处理学生的事情要更谨慎小心，不可随着自己的情绪喜好来管教学生，以下就针对教师在管理学生时应注意的事项来做说明。1)一致性   公平对待每一位学生，建立一套良好行为的奖励办法且持之以恒。学生是很敏感的，所以教师在处理学生问题时，千...