班主任（心得）之试论班级教育管理的三个维度

班主任论文之试论班级教育管理的三个维度 <br />试论班级教育管理的三个维度                              朱盛耀    班级教育管理过程是班级教育管理者在教育管理科学的指导下，按照班级教育管理的目标，对班级所进行的系统三维运作过程。因此，研究班级教育管理的科学运作过程，可以从三个维度，即理论维、设计维、操作维来展开，这可以帮助我们从根本上把握班级教育管理过程的科学运作规律。一、从理论维看，班级教育管理过程是确立教育管理指导思想，形成正确教育管理观念的过程    科学的班级教育管理离不开科学理论的指导，没有科学理论指导的教育管理是不可能高效低耗有序运行的。班级教育管理者必须通过对管理科学、教育科学、心理科学、班级教育管理学等理论的学习，掌握科学的教育管理基本原理，树立正确的教育管理思想，学会对班级进行科学的系统分析，了解班级内部、外部诸因素在班级系统中的地位和作用，分析各要素间的联系及班级系统的功能，从整体上把握班级教育管理的运作状态及其发展规律，科学地组织和实施班级的全面工作。    实践表明：大凡在班级教育管理上取得成功的教育管理者，都是在科学的理论指导下，按照班级教育管理的规律来进行班级教育管理工作的。如著名的教育改革家魏书生在谈到教育管理改革的经验时，就特别地强调自己有意识地学习教育学、心理学、教育心理学、管理学等学科知识，综合运用这些科学的基本原理分析教育管理的实际，指导自己的教育管理活动；同时，也指导学生根据这些科学原理来指导自己的学习和活动，因而其教育管理不仅富有成效而且颇具特色。(一)班级教育管理者必须学习和掌握班级教育管理科学理论，领会教育管理科学体系的基本原理    班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的学科领域，所以，班级教育管理者需要掌握的理论涉及的范围也很广，而其中，与班级教育管理联系密切的主要包括教育科学、管理科学、心理科学，以及对这些学科作交叉研究而产生的边缘学科，如教育心理学、教育社会学、管理心理学、社会心理学，等等。(二)班级教育管理者必须在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的教育管理思想    科学的班级教育管理来源于科学的思想观念的指导，班级教育管理者必须在掌握班级教育管理理论的基础上，端正教育思想，树立正确的教育观念。如全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统整体观    总的来说，班级教育管理过程的运作首先是理论维的运作，它为班级教育管理提供了科学的理论依据和方法论的指导，保证了班级教育管理过程的科学性和方向性。二、从设计维看，班级教育管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程    班级是一个教育管理系统，又是一个自我教育管理系统。其功能的实现既受到班级系统内部的要素、结构和运作状态的影响和制约，同时又受到班级外部各种因素的影响和制约。因此，进行班级教育管理就必须对班级进行系统的分析，分析班级系统中各要素的地位和作用及发挥作用的条件：分析要素组合的方式和状态及其结构的最佳模式；分析班级功能实现的现状及取得育人最佳效能的条件，等等，力求从班级学生的实际和班级其他各种因素变化发展的实际出发，对班级的教育管理过程进行科学合理的设计，对具体实施的对策和举措进行正确的决策。(一)背景的分析    背景分析是指进行班级教育管理活动要通过分析班级内部、外部的因素，把握班级的现状及其发展的可能性，为班级教育管理活动的设计提供现实的依据。    首先，对班级内部各因素进行具体分析。就学生而言，要分析学生的总体精神面貌，包括班级学生的人数及各层次人数的比例，学生身心发展的总体水平和学生的心理倾向；学生个体的性格特点、能力水平、爱好特长，在班级中的地位作用和影响力，为在班级教育管理活动中做到人尽其才，才尽其用提供依据。就班级集体而言，要分析班级集体在学生心理上、行为上的影响力、凝聚力，集体舆论、规范对个体的调节作用，班级人际关系及相应的心理气氛等状况，了解学生群体的行为倾向特点及其趋同的心理倾向和愿...