班主任（心得）之如何面对中学生的“隐秘世界”

班主任论文之如何面对中学生的&ldquo;隐秘世界&rdquo; <br /> 　　以我个人的理解诗意德育就是要运用诗意化的语言加上教育者的智慧达到一种春风化雨、润物无声的教育效果。对于刚刚跨入青春门槛的中学生来说，心中都会有一些&ldquo;小秘密&rdquo;。心灵的向往、生命的跳动，难忘的相思、荒唐的梦幻、无端的怨艾都可能从他们的眼神、表情、日记、作文中流露出来。作为教师采撷到这些稚嫩的隐秘后，应采取何种对策呢？从诗意德育这个角度来讲，我个人认为应当遵循以下几条原则： <br /> <br />　　一、合理&ldquo;隐秘&rdquo;，应允许保留 <br /> <br />　　尊重学生是一条重要的教育原则，而尊重学生的一个重要方面，就是不能硬闯学生的&ldquo;隐秘世界&rdquo;。处于豆蔻年华的少男少女们，当然也拥有属于自己生理的、心理的、感情的、生活的秘密。对于这些秘密，只要不隐瞒违法乱纪的事实，不妨碍集体和他人，不是带有危险的信号，教师应允许其存在。因为受教育者都是活生生的有思想、有感情的人，应该有自己的人格和尊严。教师如果硬闯学生的&ldquo;隐秘世界&rdquo;，总想知道学生的一切，这既侵犯了学生的&ldquo;隐私权&rdquo;，也是不尊重信任学生的具体表现。其结果必然会拉开教师与学生的距离，甚至产生对立情绪。 <br /> <br />　　二、不良&ldquo;隐秘&rdquo;，应平缓清除 <br /> <br />　　青春年少的人们，由于生理、心理的发展变化，失去了孩童时代的天真，势必会出现一些隐私，诸如恋爱、家庭关系、生理缺陷等。面对这些隐秘，教师应仔细分析，对不宜公开或不愿为他人所知的&ldquo;秘密&rdquo;，教育者不能外泄、传播，更不能拆其信件或逼其&ldquo;自首&rdquo;。要维护他们的独立人格。例如，我班的杨某交了一位当兵的笔友梁某，据班长讲他们二人信件交往频繁、关系很不一般。自从开学以来，杨的学习成绩直线下降，上课注意力不集中，经常走神。有一天，外班的一位通讯员把一摞信交给我，我无意中发现了杨某的信，地址是某某部队。我猜想这一定是梁某写给杨某的。我一抬头，杨某正焦急地等待着，脸红红的，好像害怕我发现什么似的。我若无其事的将信递给了她，她的表情很复杂：不好意思又很庆幸我没有揭穿她的秘密，迅速的将信塞在书桌里。这样，既保护和尊重了青少年的隐私权，又取得了青少年对教育者的信任，有利于教师赢得积极疏导、教育挽救的主动权。 <br /> <br />　　三、触及&ldquo;隐秘&rdquo;，应谨慎从事 <br /> <br />　　在教育实践中，教师不可避免地会接触到学生的一些隐私，如批阅学生的日记、作文，学生的内心世界就会曝光。教师一旦知晓了学生的秘密，应让其隐藏于心中变成自己的&ldquo;隐秘&rdquo;，就是自己要好的同事和亲朋好友都不应该转告。有位教师在批阅学生作业时，无意看见作业后面没有撕去的信件草稿，并从中发现该生有恋爱的迹象。这位教师迅速转告了家长，致使这位学生与该教师对立了大半个学期。所以，教师在批阅学生作业时，发现一些隐秘，切莫在同事中传阅，更不能作为谈笑的资料。这类作业最好由教师亲自交还学生，以免走漏秘密。当然，面对不良&ldquo;隐秘&rdquo;，教师也不能放任自流，不管不问。教师要以积极的、严肃的、诚恳的态度去说服、规劝，指出其中的错误，分析可能带来的后果，进行富有成效的工作。教师应与青少年真诚相待，鼓励他们自我分析，自我鉴别，让不良&ldquo;隐秘&rdquo;平缓清除。 <br /> <br />　　四、不闯&ldquo;隐秘&rdquo;，但可诱其解秘 <br /> <br />　　硬闯中学生的&ldquo;隐秘世界&rdquo;犯规，但学生把教师视为自己的知心朋友，主动打开心扉，透露内心秘密，就能顺利达到了解学生、教育学生的目的。 <br /> <br />　　学生对教师的感情，随心理距离的缩短逐步加深，一般要经历生疏--接近--信赖等几个阶段。在不同阶段，教师面对学生的&ldquo;隐秘世界&rdquo;应采取不同措施。 <br /> <br />　　生疏阶段 学生初次与教师接触有一种戒备心理，这时教师切不可触及学生&ldquo;隐秘世界&rdquo;，否则，学生会紧张不安，心灵的大门会主动关闭。 <br /> <br />　　接近阶段 学生与教师交往的增多，就会逐渐消除生疏感、恐惧感、感到与老师相处有一种安全感。这时，学生就会主动谈学习、工作、生活之类的事，但不会说&ldquo;隐秘&rdquo;问题。所以，教师且莫操之过急，否则有窥密之嫌。 <br /> <br />　　信赖阶段 在这个阶段，学生体会到老师对自己的期望，能主动与老师倾心相谈，在困难中希望得到老师的帮助，这时，学生就会主动而毫不保留地倒出内心...