2021年部编版九年级语文下册同步练习：短诗五首

1．给下列加点字注音。寂寞(mò)　　舵手(duò)　　装饰(shì)房舍(shè)墓畔(pàn)一束(shù)郊原(jiāo)繁多(fán)长途(cháng)2．名句默写。(1)我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。(戴望舒《萧红墓畔口占》)(2)你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。(卞之琳《断章》)(3)我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。(芦荻《风雨吟》)(4)因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。(聂鲁达《统一》)3．下面诗句的朗读节奏划分不恰当的一项是(　B　)A．明月/装饰了/你的窗子B．风从/大地/卷来C．到你头边/放一束红山茶D．我和一株顶高的树/并排/立着4．对比阅读这五首短诗，关于新诗的“新”的理解不正确的一项是(　B　)A．在形式上，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。B．在韵律上，没有严格规定，都不讲究押韵。C．在语言上，以白话写诗，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。D．观念上，追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。5．下列对作家作品的整理，不匹配的一项是(　C　)A．沈尹默，原名君默，诗人、书法家。代表作《秋明长短句》。B．卞之琳，江苏海门人，现当代诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。C．戴望舒，1929年4月出版第一本诗集《望舒草》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。D．芦荻，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。6．模仿下面诗句的格式，另写一组句子。,老是把自己当作珍珠就时时有被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路仿写：(示例)老是把自己当作千里马/就时时有怕不被重用的痛苦/把自己当作老牛吧/默默承载更多的重量7．阅读下面文字，在横线上填写正确答案。妈妈和文文在江边散步。文文　瞧，我们的城市多美呀！妈妈　(笑)那你就背两句应景的诗吧。文文　我想到了白居易的“(1)几处早莺争暖树，(2)谁家新燕啄春泥”。妈妈　要是站在那叶小舟上，眼前的景象会让你想起什么诗句呢？文文　王湾的“(3)客路青山外，(4)行舟绿水前”。妈妈　看来诗歌没有白背哦！(指着草地里的标语牌)这标语怎么只剩一半了呢？“一花一草一木”三个“一”字连用倒也雅致。你试试用三个“且”字对下半句，提醒人们文明赏花。文文　“(5)(示例)且看且爱且护”？妈妈　(微笑，点头)不错，很押韵。两人走到古城墙遗址边。文文　咦，这儿是“攀跃”，上次在车站看到的是“翻越”，到底哪个“yuè”字正确？,妈妈　两处标语都是提醒人们不要跨过阻拦物，你用“跃”和“越”组词不就能区别了吗？文文　(恍然大悟)我知道了，应该“(6)把跃改为越”。妈妈　(手机响，拿出看)你同学小涵的妈妈在家长群里发了条微信。文文　(嘀咕)又晒娃！妈妈　(念)“周日录了一所名校，今天又收到另一所名校的补录，虽然一波三折，过程煎熬，但普娃进了牛校，诚惶诚恐，只有继续努力，才不会被碾成渣……”文文　(噘嘴)妈，你给我念这个，是什么意思？你是不是(7)(你是不是)觉得我不如别人家的孩子(意对即可)?妈妈　怎么会？妈妈也不喜欢她这种(8)炫耀(意对即可)的口气。文文　那你也可以晒娃呀，你发张咱俩的合影呗。妈妈　好！(合影。发送微信。)我再发一句话应对她：“(9)(示例)这是我家的牛娃。”阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答问题。(4分)(一)撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。(二)撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的,结着愁怨的姑娘。8．诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的幽僻，以细雨表现了阴沉、郁闷的天气特点。(2分)9．对《雨巷》的赏析不正确的一项是(2分)(　C　)A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。10．凝视诗歌的形式，仿照示例，从加点的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。(3分)鸟　笼非　马打开鸟笼的门让鸟飞走把自由还给鸟笼(选自《初中语文读本》)示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。(示例)诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时,间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。