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班主任(心得)之浅谈小学班主任工作中与学生个别谈话技巧
班主任(心得)之浅谈小学班主任工作中与学生个别谈话技巧
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班主任论文之浅谈小学班主任工作中与学生个别谈话技巧 <br /> 保坪完全小学 彭春芳 <br /> 谈话是班主任日常教学管理中的“法宝”之一。通过谈话交流,班主任可以全面了解学生的思想状况,找出有效的教育方法,所谓“知人善教也”。在班主任工作中巧妙地运用谈话这一形式,不仅可以直接沟通师生情感,及时纠正学生的思想航向,还有利于建立良好的师生关系和融洽的学习环境。而为何谈话,谈什么话,则是一个涉及技巧与艺术的双重话题。我将结合自己的实践,力图做一些有益的探讨。 <br /> 一、谈话前,要做好准备工作 <br /> 在谈话前,我们一定要做好准备工作。要对所发生的事情的客观真相、前因后果从各个层面各个角度进行充分认真地了解、掌握,从而确定出谈话的内容。对将采取的方法态度,以及谈话时该说什么、不该说什么、先说什么、后说什么,都要做到胸有成竹。 <br /> 充分了解学生是班主任与学生谈话成功的前提,首先要确定谈话的对象,然后要进行了解和研究。为达到此目的,教师谈话前要有准备,对所要陈述的对象要有一个大致的了解。比如说,该生的姓名、性别、年龄、健康状况、学习成绩、行为表现、家庭情况、会关系以及近期在班上的影响、个人的兴趣爱好和特长等等。这就需要班主任抽出一定的时间去接近学生,了解学生的外部环境。如下班后到学生宿舍跟他们聊天,或者在半路上遇见学生,主动下车与他们边走边谈等,做到知己知彼,百战不殆。这就为顺利谈话打下良好的基础。 <br /> 同时还要明确谈话目标。掌握了基本情况以后,才能决定在什么时间、什么场合,采取什么样的方式及态度谈话,以达到预期的谈话效果。谈话时不能奢望同时解决多个问题,谈话的目的要尽量集中,内容要围绕主题进行,时间不宜拉得太长,否则容易引起学生的反感和厌倦。要适可而止,让学生有意犹未尽的感觉,这样的谈话才能给人留下深刻的印象。 <br /> 二、谈话时,运用各种技巧 <br /> (一)尊重学生,营造爱的氛围 <br /> 师爱,是师德的灵魂。离开了教师的爱,一切教育都无从谈起。教师的爱,是教师发自内心的涓涓细流,滋润着孩子幼小的心田。教师的爱,是理性的融合,是教师实现其教育功能的保证。教师的爱,不同于父母长辈絮絮叨叨、无休无止的说教,而是画龙点睛的经典之笔。师爱,就是要爱护学生,尊重学生的情感,与学生平等相处。对孩子倾注自己一片深情时,尊重学生的人格,爱护学生的自尊心,有礼貌地对待学生,不管是“优秀生”还是“学困生”,对学生一视同仁,用一颗真诚的爱心看待每一个孩子。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。” 苏霍姆林斯基告诉我们:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”“教育儿童的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教育就是追求与学生情感融合的过程,个别谈话更是如此。学生只有充分感受到教师的关爱与信任,才能“亲其师而信其道”,激发强烈的自尊心、求知欲,产生学习需要,激发内在学习动机。 <br /> 爱是教育的前提,和学生谈话要以爱动其心,以言导其行。记得一位名人曾经说过:“没有爱就没有教育,不会爱的老师绝不是好教师。”作为教师首先要懂得“以爱动其心,以信导其行”之理,爱是滋润学生心田的甘露,亲切的语言则是引导学生行动的指挥棒。教师只要对学生有一颗炽热的爱心,用亲切生动的语言去感化学生,对学生充满情和爱,就没有做不好的工作,没有管不好的班级。我在实习期间遇到这样一个学生:他头脑聪明,调皮淘气,课外知识丰富,特别爱笑,但是经常迟到,早退,时有旷课行为。为此。我先不动声色地与他关系密切的同学了解他的情况,摸清他的心理。原来,他与前任班主任情绪抵触,成绩直线下降,有了破罐子破摔的思想。由此,我对他特别关注。不仅上课尽可能地关注他,抓住他点滴进步,适时夸奖他,鼓励他,让他发现自己的长处,觉得自己是班级的一员。课下,我主动接近他,同他一起游戏,谈论家常,交流想法,从生活上关心他。放学后,同他谈心,言语中流露出对他长处的肯定,同时巧妙的指出他的不足,并提出自己对他的期望。经过这样的几次谈心之后,他深切的感受到我对他真诚的爱,对我有了深...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:23:57
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文章作者:U-67198
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