班主任（心得）之留守学生的自强教育

班主任论文之留守学生的自强教育 <br />　　随着越来越多的农村劳动力涌入城市打工，产生了许多由父母一方或由祖父母、亲戚等代为抚养的学生，即留守学生。由于亲情缺失、家庭教育缺失和家庭监管缺位，留守学生们无法享受正常的亲情关爱，特别是初中生，处于生理和心理发育的关键期，如何培养他们他们独立自强、不过分依赖他人的能力和品格，成为对他们进行教育的中心原则。应该说，培养留守学生自强自立的能力和品格，可以奠定他们终身发展的基础。近年来，针对日益严峻的&ldquo;留守学生&rdquo;的教育问题，我校高度重视并就如何培养留守学生独立自强方面进行了一些积极有益的探索，取得了一定的成效。 <br />　　一、明辨是非、学会坚强、激发意识是学会自立自强的前提。 <br />　　1.加强思品、法制教育，让留守学生初步形成辨别是非的能力 <br />　　这里所说的&ldquo;思品教育&rdquo;，并不是单纯的思想品德教育，既包括了班主任在班夕会上开展的思想教育和学科渗透的思品教育，也包括校内外的体验过程和活动。我们以法制教育为主，以榜样示范为辅，让其心中树立榜样和学习对象，然后适当的表扬与鼓励，并在各种活动中体现出思想教育的功能。让其亲身经历与自我认识，使其价值观逐渐形成，让法制教育使留守学生们的定向思想及其自制力加强，从而促使辨别是非的能力提高，做出正确的价值取向。班主任和其他结对子教师理解每一个留守学生独特的感悟能力，设计出依据学生实际和社会实际的多样性课内外体验活动，并在活动中时刻注意调整设计，以促进留守学生们理性认识的形成。 <br />　　2.适当的暗示、挫折教育，让留守学生在生活中学会坚强 <br />　　相当一部分留守学生因为父母长期外出，缺少关爱，自认为是&ldquo;被遗弃的孤儿&rdquo;，影响了孩子对外界的认识，形成了错误的人生观和价值观，使其出现无助、自卑的心理，有的甚至性格孤僻。而另一种则由于隔代的长辈过于溺爱他们，使其饭来张口，衣来伸手。让其养成了&ldquo;少爷&rdquo;、&ldquo;小姐&rdquo;脾气，不懂得钱来之不易，大手大脚的花钱，在生活中大肆挥霍，其灵魂被&ldquo;钱&rdquo;慢慢地带入了犯罪的深渊。对于前者，我们用&ldquo;暗示&rdquo;教育法使其明白：他们不是被遗弃，父母外出打工是迫于生活，这样可以使他们消除心理疑虑。同时，在课堂课外，做他们的良师益友，了解他们心中所想，并发动班集体的力量，在无形中潜移默化的影响他们，让他们感受到集体的温暖，大家的爱。最后，在有形中锻炼，如，提问、表演，让其转移注意力，找回乐观的心、找回自我。而对于另一种，则需要家庭教育和学校教育一起努力，才能让其自立、自强。现在有的学生，老师批评不得，家长会有抵触心理。这就需要教师做家访，让家长明白，老师作为一个教育者不会害了学生，害了他的宝贝儿女。在家长同意后，对其进行恰当的挫折教育。当然，挫折教育的度量把握要适当，不然会适得其反。 <br />　　3.营造氛围，树立榜样，激发留守学生的自立自强意识 <br />　　构建良好的校园道德环境，营造自强不息、奋发向上、勤奋刻苦的学习文化氛围；在学校生活中，发挥学生的主体地位，加强自强教育活动中的道德体验，以自强的学习精神提高学习质量。现实生活中，有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人。尤其是能够把对父母的思念转化为学习的动力，有较高的学习自觉性，成绩优异，各方面表现良好。这种情况虽然在留守儿童中所占比例小，但学校应多树立这样的好典型、好榜样，多宣传这类典型的优秀事迹，激发学生们尤其是留守学生们学习榜样的意识。 <br />　　二、逐步引导，学会自信、自理、自立、自强。 <br />　　1.增强体验，培养自信心 <br />　　树立了好的榜样，留守学生有了学习自强榜样的意识只是第一步。接下来，我们通过观察、调查、走访每一位留守学生，将他们校内外的表现有一个全方面的了解，细心找出他们的优点，及时予以赏识，让学生们学会正确认识自己，了解自己。学校和老师应结合每一位学生的实际情况，合理安排一些适合不同学生的表现机会，让学生体会自己的成功，增强自己的自信心。如成绩好的学生，我们利用课堂给他表现的机会；有特长的学生，利用文艺汇演、运动会或者节假日的留...