班主任（心得）之教师家访谈话技巧

班主任论文之教师家访谈话技巧 <br />　　&ldquo;家访&rdquo;是中小学班主任工作的重要组成部分。每一个&ldquo;家访&rdquo;的班主任，无不希望能与家长推心置腹地交谈，其同研究改进对学生的教育。为此，班主任必须掌握&ldquo;家访&rdquo;谈话的艺术。否则，就有可能达不到预期的目的，甚至不但不能加强与家长的联系，密切师生关系，反而会导致家长对班主任产生一种不信任情绪，给以后的工作增添困难。下面我们结合&ldquo;家访&rdquo;实践，探讨一下&ldquo;家访&rdquo;谈话的技巧。 <br />　　l、在校内扎扎实实地做好班主任工作，是&ldquo;家访&rdquo;成功的前提。在学生心目中，班主任除了应是称职的教师外，还必须具备两条最起码的优点：负责、公道。或者喜形于色，热情款待；或者心怀戒意，不冷不热，有的甚至会讽言相讥，拒之门外。在这种情况下，一个不懂谈话艺术的班主任，很难获得&ldquo;家访&rdquo;的成功。 <br />　　2、明确&ldquo;家访&rdquo;目的，突出谈话重点。&ldquo;家访&rdquo;的目的通常为： （1）及时向家长反映学生在校情况； （2）了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭中的表现； （3）和家长一起研究和改进对学生的教育。以上三点就一次具体的家访来说是应有所侧重的。和以上三点目的相适应，&ldquo;家访&rdquo;谈话内容也相应地分为三个组成部分：以班主任独自形式介绍学生在校近况；以班主任发问，家长解说的形式了解学生家庭情况等；以双方交谈形式研究改进对学生的教育。 <br />　　班主任的每次&ldquo;家访&rdquo;目的都有不同，侧重点也是不同的，或谈学习情况，或谈纪律情况，或谈劳动情况，因此在有限的&ldquo;家访&rdquo;时间内必须精心组织谈话内容，务求重点突出，达到&ldquo;家访&rdquo;的目的。对一次综合性家访应分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么，对目的比较单纯的&ldquo;家访&rdquo;则可开门见山，提出话题。如：&ldquo;您的孩子在绘画方面表现出特殊的才能，我这次来主要想跟你谈一谈如何培养孩子绘画才能的问题。&rdquo; <br />　　3、善于把握谈话的主动权。&ldquo;家访&rdquo;谈话不是随意交谈。&ldquo;家访&rdquo;谈话从总体上看，有主动被动之分。班主任是谈话的发起者，班主任又是谈话中目的明确、预先有准备的一方，因此，在&ldquo;家访&rdquo;谈话中，班主任自然占主动地位。家长一方对谈话事先无准备，对班主任的具体来意不十分清楚，在谈话中，只是被动地接受班主任发出的信息，提供班主任指定方向的信息，承诺配合班主任协同教育孩子，因此，在&ldquo;家访&rdquo;中居被动地位。认识到这一点，班主任在进行&ldquo;家访&rdquo;时，就应努力而巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题。你在使用谈话&ldquo;主导权&rdquo;时，一定要表现出对家长的尊重，要鼓励和启发家长谈你感兴趣的情况。万一家长谈话离题，你也不要生硬地把话题拉回来，要耐心地先听他讲，从中捕捉拉回话题的好时机。研究改进学生教育时，哪怕你早已成竹在胸，也要以谦虚的态度先征求家长的意见，看家长是不是有更妙的办法。若家长一时拿不出什么办法来时，你才好拿出自己的主意，用商量的口气问家长好不好，不要用命令式的口气。 <br />　　4、不卑不亢，保持教师的尊严。无论家长的社会地位如何高，他们在你面前，都只是家长而已。你和他们的关系也只是家长和班主任的关系。因此不要有自卑感；访问那些这一点我早从‘学生登记表，中知道了。不过，我这次来可是找学生的父亲的。&ldquo;巧妙的回答，把自己置于与学生家长平等的地位上，接下来，她侃佩而谈，毫不拘谨，博得了家长的敬意。 <br />　　5、强调在教育学生方面校方与家长无利害冲突。有些家长溺爱孩子，常为孩子护短。和这类家长谈及学生的过失时，很容易出现不和谐的气氛。这时，你就要强调，在促使孩子上进方面，校方与家长无利害冲突可言。如果在对孩子的教育观点及对孩子某些言行的评价上存在分歧，教师应千方百计地争取家长，协同步调，争取学校教育和家庭教育紧密配合。对屡教不改，过失严重并触犯校纪的学生，也要预先就使家长认识到：采取这种教育手段是迫不得已的，从学生成长的总体上看也是有益的。 <br />　　6、努力表现出自己的称职。能通过谈话使家长认识到这一点，他就会信任你，对你言听计从。你要抓住&rdquo;家访&ldquo;这个机会，表现出你对学生的热爱。为他们哪怕是微小的进步而由衷喜悦，为他们的一时退步而痛心疾首。要表...