班主任（心得）之初中阶段班干部的管理

班主任论文之初中阶段班干部的管理 <br />　　班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起到举足轻重的作用。因此，如何对班干部进行选拔和培养，是一个班主任管理好整个班级带出一个优秀班集体的前提。班主任的主要工作就是要使整个班级形成良好的班风和学风，要形成良好的班风和学风就必须对班级的主要部门班委进行培养，使他们发挥主体作用形成自我管理、自我约束的良好局面，而要形成这样一个良好的局面，班主任必须分时期对班干部进行管理。 <br />　　下面是本人担任班主任工作10年来，在班干部管理中的做法和体会： <br />　　初中阶段的班干部管理分为三个时期： <br /> <br />　　第一个时期：初一年级是班干部的养成时期。 <br />　　初一年级刚入学时，学生刚刚从小学升入中学，各个同学来自不同的学校，不同的班级，彼此都有陌生感和新鲜感。在刚开始的二个周里，同学们都想表现自己。尤其喜欢在班主任面前展示自己。这就需要班主任深入同学中去了解每个学生的个性、兴趣、习惯、脾气和耐心。摸清哪些同学适合担任班干部。过一个月以后，在老师和同学们都互相了解后，班主任也基本摸清每个学生的情况后，再进行班干部选举。期间班主任要进行一定的引导，使学生在选举的过程中有一定的倾向性。班委成员选定以后，班主任再根据自己所了解的情况进行各部门的分工安排，进行第一次班干部培训。在培训过程中一定要强调班干部是一名服务者，是班级中普通的一员，在班级中与其他学生是平等的，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。并告诉他们要在同学中树立自己的威信，其一，处事必须公平、公正，讲究方法；其二，学习成绩要好。下面就我工作中的两个案例进行说明：2001级开鹏，该生来自偏远的农村，自我管理能力较强。刚开学时，在班级中比较突出，于是通过上述方式选取他为班长，在工作中干得有声有色，积极主动，大胆开展工作，深得课任教师和我的好评。但是他逐渐养成了以自我为中心，整个班级没有我就不行的虚荣心理。只听得表扬的话，听不得批评的话。最后，当失去了班长职务后渐渐地自暴自弃，无法进行扭转。毕业时竟然没能考上重点高中；另一例：2005级2班李妮，该生来自一个乡镇，父亲是地税所所长，该生聪明|、机灵，入学时我很看好她，于是通过上述方式选举她为生活委员，我非常信任她，把十元以内的购买决定权交给她，同时让她手里放着一百多元的班费。因为她家庭优越，并且习惯比较好，我就很放心，放手让她开展工作，但该生逐渐形成一些不好的习惯。在安排清洁卫生时，有同学对她进行贿赂，给她一元钱，就可以不扫地。最终初二没有读完转到高县中学，毕业考试只考了460几分。因此，我认为，初一年级培养班干部，应以心理素质较好，能够淡薄名利、自我约束，对任何事情能坦然处之，能力中上，只要踏实肯干的人为最适当，关键是班主任的后期培养。 <br />　　第二个时期：初二及初三上期是班干部的促成时期 <br />　　当今社会需要的是管理型的人才。要就业就必须有能力，这就要求班主任在班级管理中多培养学生的能力。因此，在通过初一年级培养出一些班干部以后，初二年级班主任要把建立精力放在如何让更多的学生参与班级的管理。在管理的过程中锻炼自己形成自己的能力。 <br />　　在尽量让班级的同学参与班级管理方面，每个班主任采取了不同的方式，有值周班长制，班干部轮岗制等等。我在初二年级阶段采取了两套学生自治委员会。在每个学生自治委员会里设置主席一名，学习部一名，纪律部一名，生卫部一名，形象部一名，体育部一名，宣传部一名，文艺部一名，外交部一名。另外，各科科代表和小组长以及各部门的干事若干名，使得全班每一个同学都成为一个管理者。同时明确他们的分工，只能管理自己分管的工作，实行职责分明，分工明确。同时，班级中开展各式各样的活动为学生施展自己的才能、培养自己的能力搭建平台。在两套班子运行过程时初二上期由初一时的班委成员不动，仍然作为学生自治委员会成员。每个成员给以相应的分工，新成立的学生自治委员会成员，在这学期里分别协助原来班子成员，以实现以老带新，相互配合，相互帮助。新班子成员去学习与体验班级的管理。为顺利进入初二下期独立开展工作...