班主任（心得）之班主任管理的设想

班主任论文之班主任管理的设想 <br />进入二十一世纪的教育教学工作，已经不是以往的固定模式和方法；教师必须具有高素质的教育方法，具有创新意识和创新精神。在教育教学工作中，教师如何有目的、有计划地创造各种有利条件，培育学生的思想品质和学习趣味性，充分调动学生的积极、主动性，发展学生的个性，促使学生在健康、快乐中成长；特别是对差班生的不能鄙视，重在教育，笔者在教育工作过程中，勇于开拓，对班级的管理有以下的想法：一、尖子生的教育优秀生一般是指那些品学兼优，可以作为其他学生学习、仿效的榜样，班主任对这一类学生，既要对他们的优点和长处给予充分的肯定，选择他们在发展和发展得较突出的一方面，在班中树立优秀典型，又要严格要求他们，使他们充分认识自己的不足之处，并采取有效措施不断激励及促进他们更快地进步，促成全面发展的好学生。一年级是启蒙教育，是培养孩子们良好习惯的最重要阶段；名师教我们教师这样做：&ldquo;学活基础，教对方法，训练思路，启迪创造。&rdquo;有了名师的指路，作为一名教师也要拿起自己的行动，在实践中运用，在实践中探讨才能取得进步。如：我拿过的某某完小校的一个班级，有一个学生很聪明、听话，学习成绩突出，教师没上到的知识，她已经基本上自己学会了。我有意在课堂练习上出一题超前的知识给大家练，习题还没有抄完，这个学生一看到，马上举起手说：&ldquo;老师，您所出的习题超出本单元的知识了，我懂做，但别的同学会做吗？&rdquo;当时我只微微一笑说：&ldquo;说老师抄错题了。&rdquo;她竟然迅速的回答：&ldquo;一定是您故意的。&rdquo;因此，对这一类学生，作为一名有智慧的教师，是不能骗过他们的；可也要注意他们的弱点，还有一些学生，曾多次在校级、县级甚至全国级等各类比赛中获过奖，但他们在劳动课上都不认真。在一次劳动课中，我对他们说：&ldquo;你们的文化课非常棒，要是劳动课也一样棒，那就更加好了。&rdquo;每次劳动课我都逗他们做事，安排给他们不爱做的工种，不时的让他们伸手比比，劳动后谈心，耐心地对他们进行教育，使他们懂得劳动课也是学习的一部分，长大后单有渊博的文化科学知识是不够的，还必须掌握一些生产知识和技能。为了使他们有更多的机会参加劳动，认识劳动课重要性，我有目的地推荐他们其中一个作为班上的劳动委员，这个劳动委员是班上最怕劳动的那一个。从此，她的劳动主动性就表现出来了，每次劳动脏活累活都抢着干，她不仅更加刻苦学习，而且还帮值日的同学扫地或关窗户，成为了全班同学公认的优等生。还有另一名学生，学习成绩优异，可就是不肯帮助同学。有一次，我特地给他帮当天的值日生打扫卫生区，他只是不敢违抗我派给他的任务，捏着鼻子去扫地，可是他却把垃圾倒到别班的卫生区去。后来我知道了，并没有在全校集会或班会课上指责他，而是经常深入他家，和他的家长拉家常，谈谈心，从未提到他做过的错事。过了好些天，他突然来到我的宿舍，不好意思的说：&ldquo;老师，上次我把垃圾倒到别班的卫生区去，是我有意气着您的，我错了。&rdquo;我只笑着说：&ldquo;我就知道你会认错的，你是个好学生。&rdquo;后来他为了弥补自己的过错，在学习及纪律等各方面竟然表现很突出，那个学年他获得县级优秀少先队员。在教学上，我是从每位学生的气质上着手，每人的气质尽不相同，方法不能千篇一律，从他的特长上挖掘。二、细心做好中等生工作   中等生既不是老师的眼中盯，也不是同学羡慕的对象，他们介于优等生和后进生之间，随时都会向两极分化，因此班主任对这样的学生容易忽略了。其中一是中等生大都是优点、缺点很不明显，他们往往潜伏着许多积极的因素，也潜伏着对他们不利的消极因素，而且这类学生占班上的人数比例大，班主任要从多方面去了解，细心地观察他们的动向，找出他们身上能挖掘的积极因素，创造良好的契机，发挥他们的积极性，树立他们的自信心，推动他们各方面的不断发展，使他们转化为优等生，否则，就会转化为差等生。中等生还有一个优点，求进步心理比较迫切，只要发挥他们的积极因素，也必然推动着整个班级向前发展。可见，做好中等生的思想工作是每位教师不可忽视日常教育工作；对于学生个人来讲，对发展他们的个性起着重要的...