班主任（心得）之班主任工作“三”字经

班主任论文之班主任工作&ldquo;三&rdquo;字经 <br />　　记得一位教育家曾经说过：&ldquo;你想在教育战线体现你的价值吗？那你就做班主任工作吧！因为只有做班主任工作，才能使你的聪明才智得到全面、充分的施展；你想享受做中学教师的快乐吗？那你就做中学班主任工作吧！因为只有做班主任工作，才能使你的思想情感在学生身上得到升华，才能使你的精神意志在学生身上得到延伸。&rdquo;是啊，班主任的教育工作重于教学工作，难于教学工作，教学工作考核指标是&ldquo;硬指标&rdquo;，其成效是明显的；而教育工作的考核指标却是&ldquo;软指标&rdquo;，其成效是隐性的，不是到期就能见实效的。班主任工作是学校工作的中心环节，班主任工作的优劣直接影响到学校的办学声誉，直接影响到学生健全人格的形成。多年的班主任工作使我深深认识到，把握好班主任工作&ldquo;三&rdquo;字经，是提高班主任工作成效的关键。 <br />　　一、在班级管理上，坚持&ldquo;三勤&rdquo; <br />　　何谓&ldquo;三勤&rdquo;，简而言之，就是脑勤、嘴勤、腿勤。所谓&ldquo;脑勤&rdquo;，就是一要脑袋里经常装着学生的情况，装着每个学生的特点，既长期做到知己知彼；二要经常考虑怎样教育和管理学生，怎样引导学生全面发展。我的体会是：班主任工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。我根据班上学生情况，采取分类排队，普遍指导和个别加强的做法，每个周末，一方面检查、总结、评估本周所做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，特别考虑突出每周的核心工作，并和学生一起精心设计教育方案，而且不断花样翻新，让学生感到有兴趣、有吸引力、有责任感，更有意义。坚持勤动脑，就能寻找到好的教育契机和好的方法措施来教育管理学生，班主任工作也就有条不紊，层层展开，步步落实了。 <br />　　所谓&ldquo;嘴&rdquo;勤，就是指班主任要有一张&ldquo;婆婆嘴&rdquo;，几十个十几岁的孩子聚集在一起，事无巨细都得班主任过问，尤其是在良好班风尚未形成的初期，不说行吗？嘴勤，才能向学生灌输正确的人生观，才能使学生明白什么是应该做的，什么是不应该做的，才能做到令行禁止。当然嘴勤不同于使学生厌烦并产生逆反心理的唠叨，嘴勤，一要言之有物，言简意赅，不讲空话、废话；二要抓典型，抓学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步；三要善于进行个别疏导。几年来，我不拘泥于形式，经常适当而及时地找学生交谈，长则半个小时，短则几分钟甚至几句话，晓之以理，动之以情，导之以行的交谈方式，深受学生欢迎，他们愿意向班主任讲真心话，讲知心话，盼望着班主任找他们谈话，他们把这看作是一种关心和呵护，他们由衷地感激班主任。 <br />　　所谓&ldquo;腿勤&rdquo;，就是指下班要勤，联系家长要勤，和科任老师沟通要勤，班主任不是统帅千军万马的将军，这就决定了班主任不能运筹于帷幄之中而决胜千里之外，他只有走进学生的心灵世界，与学生摸、爬、滚、打在一起，才能了解到学生的真实思想，了解到他们的喜怒哀乐，因此，班主任首先要勤下班，早晚自习、课间操、眼保健操、读报等时间，都要经常下班看看；其他科任老师上课时，班主任不妨常去瞧瞧，即可以观察学生的学习状态，又可以听听学生对科任老师的意见与要求。其次要勤联系家长，学生的家庭环境怎样？在家表现怎样？家长是否理解学校的教育思想？是否了解教师的管理目标等。只有勤联系家长，才能面对实际，处理好一各个的问题，使学校教育和家庭教育一体化，从而架起一座教师、学生、家长三方面互相配合，共同提高的桥梁。然后，班主任要勤于与科任教师沟通，班主任必须跳出本学科的教学圈子，高瞻远瞩地重视全面提高学生的各科学习成绩，班主任应当经常主动地与科任教师沟通，了解其所掌握的信息情况，接受其提出的良好意见和建议。帮助其维护教学秩序和纪律。在科任教师和学生之间起到&ldquo;调节&rdquo;作用，树立任课教师的威信，培养学生对任课教师的感情，开辟一条相互沟通、相互理解的道路。 <br />　　总之，坚持了勤字当头，班主任就能耳聪目明，就能培养良好的班风、学风，学生的思想素质、学习能力、学习成绩就会产生良性效应。 <br />　　二、在对待学生上，把握&ldquo;三度&rdquo; <br />　　面对着被喻为祖国未来的学生们，班主任的确任重道远，教育好学生，班主任责无旁...