班主任（心得）之班主任个人魅力的形成

班主任论文之班主任个人魅力的形成 <br />　　一言不合冲出教室的，跟老师拿腔拿调、公然对抗的，指着老师鼻子张口就骂的，强行离开班级赖在球场打球的，在门上墙上刻字指名道姓诅咒老师的，无奇不有。桩桩件件，让人憋气，让人郁闷。当学生自以为可以在校园内随心所欲地做自己想做的事并将这种糊涂的想法付诸行动之时，教师就被推到了一个尴尬的境地，教育显得苍白无力。从不敢管到不好管再到不能管管不了，一切陷入恶性循环之中。礼仪，是一个多么奢侈的字眼。上课趴桌子的、喝水的、玩游戏的、传纸条的、说小话的，为所欲为。为了改变这一切教师要做正气的树立者，邪气的大克星。因为班风建设至关重要，学生凌驾于教师之上，师道毁灭于屈辱之中，何以教之？更何以育之？那就需要我们班主任用自己的个人魅力去感化学生，教育学生。现在我就班主任个人魅力的形成形成方面跟大家交流几点，谈不上什么经验，权当抛砖引玉吧。 <br />　　1.让每个学生都感到自己很重要，在老师心目中有一定的地位。 <br />　　其实这一点并不难做到，比如说我们要尽快叫出所有同学的名字，在特定场合恰当的喊出他们的名字，那是对他们很好的肯定。上课做的作业让其他学生（不是课代表）把它抱回办公室，自己还省事，学生也高兴，顺便叮嘱几句，这比专程找他谈话要强。下课后的教学用具，让学生拿回办公室。拿钥匙等学生力所能及的事情，派他负责&hellip;&hellip;这都是对他们无形中的重视，师生间无形关系的贴近。这样事半功倍的活我们干嘛不做呢？ <br />　　2.明确你的目的、要求。 <br />　　对学习也好，对日常生活也罢，这都要有一定的规范性、强制性。  如在晨读方面，它是晨读，就一定得晨读，没得商量。如果一些学生隔天的作业没有完成，想利用这段时间的话，你就得用强制手段了，明确这是晨读时间。对屡教不改的顽固学生，可以让家长来学校把孩子接回去完成家作再来学校上课。当然，这是下策中的下策，不得以而为之的方法，要慎用。但相信就一次，就能把学生这个临时抱佛脚的思想扭转过来，从质上改变他。而非是让他在副科上补做，或批评、谈心所取得的效果能比拟的。平时我看有许多老师都在上课的把学生叫到办公室谈话或补作业。这是好心，却也在无意中犯了一个错误。且不论剥夺了学生听副科的权利，就是形成他这种惰性思想上来说也不好。他会想，做作业时可以玩，反正下节课老师会叫我到办公室做的。如此恶性循环，不但不让他们引以为耻，有的还洋洋自得。这在学习习惯养成上很不好，跟有些家长惯宠孩子又有什么区别！家作、课作、上课乃至集会诸多种种，该做什么的你就做什么，严禁挖了东墙补西墙，这是我在班里最严明要求的。这项工作开头难，实施起来也不易。但只要坚持下去，你的班级是就是最严明守纪的班级，很多工作也顺理成章地开展。现在，班上，晨读该做什么，怎么做，他们明白；课堂上，又该怎么做，他们也知道&hellip;&hellip;但毕竟是二年级的孩子，持续性不久，这时候你也无须多说，既然养成了这个习惯，只要你的一个眼神，一个动作，他们也就会明白，立刻会做好。 <br />　　3.想要孩子爱戴、拥护你，你就必须爱你的学生。 <br />　　这爱不是说出来的，而是看你有没有从内心里关注孩子的内心世界，看重他们的心理发展。我们班级有很多的单亲学生，有的曾经走过弯路。为此我经常和他们沟通，了解他们的心理活动和想法。金某是单亲，父亲出国后和母亲离婚，这对他的打击很大，一度迷恋游戏厅还因此偷过东西，学习一落千丈，后来他自己认识到问题，学习迎头赶上了，可是因此给自己的心理留下阴影，常常觉得生活很苦闷，没有人关心自己，母亲也忙，还不善于交流，所以他就和 一个比较谈的来女孩子交往起来了。由于自己不善于把握。学习又落下很多。而且经常觉得做什么都没有兴趣。经常性的失眠，长时间的上网，身体越来越差。了解情况后，我主动和他谈心，谈学习、生活。有时候也关注他的饮食。后来他   告诉我，他就是因为无聊，所以和&ldquo;同学&rdquo;交往，他也有理想。可是郁闷的心情，有时候让他无法发泄。我告诉他，用运动的方式发泄吧，不要老坐在电脑前，沉浸在虚幻的世界。现在有什么心事她都愿意和我交流。学习也逐渐上来了，老师都说...