班主任（心得）之班级要“管”更要“理”

班主任论文之班级要&ldquo;管&rdquo;更要&ldquo;理&rdquo; <br />种种现象表明，我们的班级管理体现了&ldquo;管&rdquo;，但&ldquo;理&rdquo;的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心，化为自觉行为。如果给这样的班级管理看看病，把把脉，我们会得到一个深刻的启示：班级管理不可缺少人文底蕴。   &ldquo;人文&rdquo;的内涵即尊重人的真实情感，关心人的真实需求，思考人的积极发展。&ldquo;人文&rdquo;在不同的历史阶段，不同的领域，会有诸多不同的表现形式。人文底蕴是促进一个人的长久、健康发展的精神动力、精神支持的综合体。因为是&ldquo;底蕴&rdquo;，所以它不张扬，往往隐含在各种事物之中；因为是&ldquo;人文&rdquo;的，所以它对一个人的精神走向有极大的影响。一个具有人文底蕴的人，他的心智必将是豁达的，他的情感必将是纯净的，他的意志必将是经得起磨砺的。    班主任是班级管理的核心人物，他的教育观、学生观、发展观必将对班级管理产生举足轻重的影响。班主任具有人文底蕴，他就会懂得尊重学生作为一个&ldquo;人&rdquo;的价值和尊严，就会努力挖掘班级管理中的人文价值，就会真心实意为学生的发展、需求着想，这是每一个学生的人生发展中多么需要的理解和帮助啊！。                        那么如何设计、安排班级活动，让它能具有人文底蕴，让它产生更为积极、深远的教育影响呢？笔者在教育实践中，进行了这样的尝试：    1、&ldquo;抓住契机型&rdquo;班级活动    学生的校园生活紧张而忙碌。学生往往非常看重自己的学习及成绩，而对真正理解他人，关心他人比较忽视。同时，他们又非常渴望友谊，非常害怕孤独。这一对矛盾，常常困扰着学生，使他们的情绪、心理常常处于波动状态，严重的会影响他们的学习生活。如果用传统的简单说教，学生会觉得是一套套大道理，离自己很遥远，不能解决任何实际问题。如果能够抓住契机，捕捉他们生活中平凡的点点滴滴，也许会有意想不到的效果。一次读报时间，发生了这样的事。读报的同学非常认真的朗读，而听者寥寥。或埋头做作业、或趴着睡觉、或小声讨论。大家似乎已经习以为常了，没有人注意读报同学的感受。后来，笔者设计了这样一个班会&mdash;&mdash;&ldquo;看漫画，取名字&rdquo;。画面上，真实地再现了当时读报的情景。同学起先感到新鲜、有趣，随着取名的深入，大家的表情中渐渐多了沉思的份量。名字由&ldquo;鹤立鸡群&rdquo;的不妥，到&ldquo;读报写真&rdquo;的一般，再到&ldquo;都是读报惹得祸&rdquo;的调侃。渐渐的，&ldquo;谁听谁的&rdquo;的沉重，&ldquo;下面的同学看过来&rdquo;的呼唤，得到了更多的呼应。事后，一位同学在日记中写道：&ldquo;理解他人，关心他人，不再只是一句口号，它其实就在我们身边。它需要我们用心的去发现，用心的去感受。&rdquo;    2、&ldquo;展示自我型&rdquo;班级活动    当代学生自我意识、独立意识很强。希望展示自己，希望得到社会、同学、家人的肯定的愿望也很强烈。如果能给他们创造机会，让他们在展示自我中锻炼能力，提高认识，丰富情感，密切交往，那是多么好的一件事情呀！班级活动也可以给他们提供这样的机会。     2008年10月1日，我们班举办了庆祝祖国生日的主题班会。地点不在教室，而在学生操场；师生没有坐着，而是或蹲或趴或站；手里不再拿着钢笔、圆珠笔，而是五彩的画笔；面前不是课桌，而是印着&ldquo;祖国生日快乐&rdquo;的雪白条幅，围绕&ldquo;祖国生日&rdquo;这个主题，每个小组各显神通。有的画长城美景，有的画熊猫咪咪，有的画金狮狂舞，有的画火箭发射。擅长绘画的主画，擅长配色的配色。有的当下手，有的当对外联系员，收集信息。大家彼此团结一心，又各显其能。画完后，正值学校班会课下课。许多同学走到操场，围着&ldquo;美丽的画幅&rdquo;，兴奋地评评点点。这时，有同学灵机一动，在画幅上签上自己的名字，一时间，同学们纷纷涌上来，都积极地留下自己的签名，这一场面将活动推向了高潮。这个展示自我的绘画比赛，被拍成了照片，选入了我校70周年校庆的图册中。这是一种光荣，也是一种肯定，同学们的爱国心、自信心空前高涨。无疑，这样的班级活动将对他们的一生产生积极的影响。    3、&ldquo;交流、合作型&rdquo;班级活动    21世纪的学生应学会什么？学会生存、学会发展、学会合作。交流、合作是当今学生致命...