班主任（心得）之八年级学生心理特点及其家庭教育

班主任论文之八年级学生心理特点及其家庭教育 <br />　　人们之所以特别关注八年级的学生，与近年来八年级学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。种种状况表明，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。另外，八年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像七年级那样规矩了。如果学校及家庭抓紧八年级学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成&ldquo;大人&rdquo;，希望别人信任尊重他们。家长应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。 <br />　　一、八年级学生身心发展特点 <br />　　初中生正值&ldquo;身心聚变&rdquo;时期，其中八年级学生尤为明显教育界称之为&ldquo;心理性断乳期&rdquo;。还有人认为八年级是整个中学阶段&ldquo;最危险&rdquo;的阶段，八年级学生最难管理，被称之为&ldquo;八年级现象&rdquo;。 <br />　　究其原因，可从生理、心理和升学压力三个方面来追踪这一&ldquo;现象&rdquo;的根源。 <br />　　（一）生理原因。 <br />　　八年级学生年龄基本上在14岁左右，普查资料表明，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。 <br />　　（二）升学压力。 <br />　　八年级虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因。 <br />　　虽然中考不是迫在眉睫，但是很多八年级学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。在与异性交往、对性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程度三个方面上表现突出： <br />　　（三）心理原因。 <br />　　八年级学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。 <br />　　八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。 <br />　　二、对家庭的教育的几点建议： <br />　　针对以上原因，对于八年级学生，家庭、学校、社会应加强对他们的认识，投入更多的关注。人们仅仅只是意识到他们的特殊性是远远不够的，应该采取切实可行的措施帮助他们度过人生的&ldquo;危险期&rdquo;。...