班主任（心得）之“晓之以理　动之以情”帮助中学生养成良好的行为习惯

班主任论文之&ldquo;晓之以理　动之以情&rdquo;帮助中学生养成良好的行为习惯 <br />　　鹤峰县下坪乡民族中心学校　郭大明 <br />　　养成教育，是学校德育教育的重要组成部分，是学生良好道德品质的根基。学校只有帮助学生养成良好的学习、生活、行为习惯，从大处着眼、从小处着手，循序渐进、持之以恒，才能实现德育教育的最终目的&mdash;&mdash;&ldquo;培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人&rdquo;。要实现这一目标，教师要根据初中学生知识水平和年龄特点，采取学生易于接受的方式，&ldquo;晓之以理，动之以情&rdquo;，影响学生的&ldquo;知情意&rdquo;，让他们按照教育者既定的培养目标，奠定良好的行为基础。 <br />　　一、晓之以理，让学生感性认知&ldquo;养成教育&rdquo;。 <br />　　晓之以理，让学生知晓养成教育的内涵，知道其为什么要做和要怎么做。 <br />　　（一）让学生知道养成教育的内涵。 <br />　　初中学生具备了一定的知识基础，也有了一定的接受教育的自主愿望，教师可以利用班会、集会、利用思想品德教育课，结合现实生活中的实例等，帮助学生明确养成教育的内涵。使之明确良好的行为习惯既是教育者根据社会的要求达到的教育目的，也是作为未来社会人之一的学生从事社会生活、立足社会的根本。简言之公民良好的道德情操是社会对每个人的需求，也是每个人能在社会生存的行为准则。人生活在群体中，只有每个人都遵守集体生活准则，社会才会和谐、集体才会有秩序、个人才会快乐幸福。只有我为人人，才能人人为我。 <br />　　（二）让学生知道养成教育的内容范围。 <br />　　1、以《中学生日常行为规范》让学生知道养成教育的内容。 <br />　　在对中学生养成教育活动中，学生养成怎样的行为习惯，这要有个标准。笔者认为，《中学生日常行为规范》是首选标准。&ldquo;规范&rdquo;对学生仪容仪表、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母、严于律己、遵守公德等方面作了具体细致规定，教师在对学生进行养成教育活动中，要让学生熟知其内容，了解其含义。学生只有熟知才能遵守。就像司机熟知交通规则一样，知道该怎么做，才能在遇到相应情况后运用规则做出正确判断，进行应急处理。学校、班级、教师在对学生进行养成教育的时候，可以采取措施，让学生对《中学生日常行为规范》熟记于心。除此之外，还要结合学生实际，建章立制，对学生待人接物、言谈举止、文明礼貌等进行全方位的规范。以规章制度管理、规范学生行为习惯，促进学生养成良好的行为习惯。 <br />　　2、以思想品德教材知道养成教育的内容。 <br />　　思品教材是按照教学大纲的要求，依据顺序渐进的指导思想对学生进行全面系统的教育的蓝本。教师要用好教材中实例，挖掘其思想教育的内涵，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。现行教材不以说教为主，而是辅以实例，让学生辨别应该怎么做，这个过程实际就是一个学生用已有的道德观念处理事物的过程，既是对他们已有道德观念的检测，同时也是帮助他们形成正确道德观念的过程。人教版第七册第五课《为他人开一朵鲜花》中教育学生&ldquo;心中有他人&rdquo;，列举了四川绵竹市东汽中学学生王波在地震来临之际，首先想到的是他人。冷静的拔掉电源，冒着危险疏散同学，自己脱离危险后积极参加抢救被埋在废墟里的学生，忍受着饥饿、寒冷、疲惫搜救出一个又一个同学，并安慰被埋在废墟里的同学&ldquo;放心，我不会丢下你&rdquo;。教师引导学生体会他所表现出的临危不惧、心中有他人的思想境界，认知他的行为的体现出的道德情操，评价他的行为的社会效益，打上&ldquo;心中有他人&rdquo;的烙印。 <br />　　3、学生结合生活实际，整理养成教育的内容，把养成教育具象化。 <br />　　犹如电影是由许多镜头剪接而成的一样，学生每天的活动是由无数琐碎的小事组成的。面对这些没有剧本、没有导演、没有排练的事物时，学生表现出的往往是他们一种下意识的处理。这些事物也许是他们以往的道德经验不能解决和道德规范中没有过的，处理这些这些事的方式也许对、也许不对，教师要引导学生事前三思而行，找到正确处理该事务的方法处理这些事物，避免造成不良后果；事后要反思自己的行为，总结经验教训。出现过错的，找出过错的原因，是因不冷静造成还是不知该怎么做因盲目出现的错误？教师既要实时引导，学生也要加强道德经验的积累。...