音乐课堂教学心得体会

音乐课堂教学心得体会 <br> <br> 音乐课堂教学评价是音乐教学工作的重要组成部分，是保证音乐新课程标准实施的重要措施，也是教学领域中进行科学管理的重要手段。科学的课程评价，既利于学生了解自己的进步和发展，又利于教师总结、提高自己的教学水平，完善教学管理，更利于激活课堂教学氛围，推动音乐课程的建设与发展。 <br> <br> <br> <br> 开放性教学评价是指由过去只有教师的评价和只以演唱一首歌曲好坏的评价方式，转变成在形式、内容、方法上更加开放的评价。这一评价机制，既可很好的激发学生的学习兴趣，又可为学生的可持续发展提供动力。更为重要的是，通过评价，学生可以从中得到快乐，找出差距，明确努力方向。在教学活动中，教师不仅要根据每个学生自身的音乐特长，有针对性的对其进行音乐评价，还要注重在测评的同时鼓励学生增强自信心，激发其进一步学好音乐的兴趣和愿望，让学生在音乐课上感受到开放性评价的快乐。 <br> <br> <br> <br> 一、灵活运用好教师评价 <br> <br> <br> <br> 教师对学生给予适宜、恰当、行之有效的教学评价，不仅能使其在课上始终保有浓厚的学习兴趣，保持积极的学习情绪与学习状态，还能使评价在音乐课堂中起到良好的教育效果。就学生而言，每个人的音乐天赋是存在差异的，有的可能唱歌条件好些，有的可能舞蹈方面好些，教师要善于关注学生的一切表现，及时发现他们身上的“闪光点”，把握好课堂评价的时机，给予学生恰当的、正面的、鼓励性的评价。 <br> <br> <br> <br> 在课堂上，教师如能把握好评价时机，掌握和运用好艺术性的评价语言，往往能使音乐教学收到意想不到的效果。为此，教师的评价语言要具体、丰富，不应简单重复“很好”、“对了”、“正确”等词汇，而应代之以“你的声音很动听”、“你发音吐字有了很大进步”等语言，让学生感受到老师对自己的重视，进而提高学生的学习情绪。另外，教师还可用亲切而充满期待的目光、微笑着轻轻点头、夸奖性的竖起大拇指、适时的鼓掌等动作表情和肢体语言，给学生以无声的评价。 <br> <br> <br> <br> 二、适时引导好自主式评价 <br> <br> <br> <br> 自主式评价是在教师的指导下，以学生为主的一种评价方式。在评价活动中，学生在教师的指导与引导下，可以通过对评价内容、难度、方式的自主选择，实现对自我参与音乐实践活动及自身能力水平提升的综合评判。 <br> <br> <br> <br> 1.让学生自己选择评价内容 <br> <br> <br> <br> 就传统的音乐评价而言，评价内容都是由教师制定的，这种按照规定内容进行的评价，往往在一定程度上限制住了学生。在当前的音乐教学中，尤其是在实施“新课改”的今天，我们更应充分认识到：处在不同能力层次的学生，其自身能力和对音乐的兴趣爱好是有差异的，在评价的内容上，教师应照顾到他们的这种差异，应允许他们有多方面的选择。在实际教学中，我在评价内容的选择上给予了学生充分选择权，他们可以结合自身优势，通过自主选择“演唱一首歌曲、演奏一首乐曲、表演一段舞蹈”等评价内容，来评价自己的学习情况和能力表现。 <br> <br> <br> <br> 2.让学生自己选择评价难度 <br> <br> <br> <br> 在教学中，教师要认识到学生间存在的差异，不能用同样的标准来衡量每一个学生，而是要针对性的设计不同的评价标准，让学生结合自身实际来选择其中的评价难度，进而使每一个学生都能找到适合自己的难度。如歌曲《小红帽》的教学，我便设计了这样的五个评价层次：能跟着教师的伴奏演唱歌曲；能跟着教师的伴奏有感情地演唱歌曲；能跟着教师的伴奏有感情地边唱边表演歌曲；在没有伴奏的情况下能独立地演唱歌曲；能组织几个同学合作表演唱歌曲。这样，就能使不同能力层次的学生都能从中找到适合自己的位置，快乐的参与课上活动。下次课时，再在此基础上改进不同能力层次的达成目标，使每一个学生都能看到自己的进步。 <br> <br> <br> <br> 3.让学生自己选择评价方式 <br> <br> <br> <br> （1）自我评价。自我评价可以促进学生对自己的了解，培养学生对自己负责的态度。课堂上，教师可引导性的问学生：你认为自己的表现怎样？你觉得自己唱得怎么样？这样，既能使学生对自己的学习过程进行回顾与反思，从中发现自己的优点，认识到自身的不足，又能使每一个学生结合自我表现，对自己做出一个正确评价。对于学生的自评，教师应兼顾个体差异，以鼓励为主，引导他们将评价的重...