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音乐(心得)之“赏、唱、演、创”音乐课堂教学模式

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音乐论文之“赏、唱、演、创”音乐课堂教学模式 <br />  一、指导思想 <br />  为适应学生全面发展、教师专业发展以及学校特色建设的需要,舜耕中学音乐组构建了适合音乐学科特点的“赏、唱、演、创”课堂教学模式。 <br />  “赏、唱、演、创”课堂教学模式是在音乐教学理论与教科研实践的基础上,为完成特定的教学目标创设的,可操作性强,具有比较稳定的教学活动程序。 <br />  在运用教学模式时,必须从实际出发,以学生为主体,以兴趣为主导,以活动为主线,以审美为核心,按照课标要求,选择最佳方案,以取得最优的课堂效果。 <br />  音乐课堂是音乐欣赏与教唱歌曲的综合性课堂,赏中有唱,唱中有赏。舜耕中学音乐课的课堂教学模式是:“赏听、歌唱、表演、创编”。 <br />  二、“赏、唱、演、创”课堂教学模式流程 <br />  激情导入——师生探究——归纳表演——运用创编——评价小结。 <br />  1.激情导入 <br />  教师采用各种方法(以情导入、以境导入、以新导入等)导入新课,其目的是调动学生的学习兴趣,集中学生的注意力。上课时教师以自身情绪来感染和调动学生的情绪,教师精神振奋,情绪饱满地走进教室,对学生产生一种号召力,以调整学生的心理状态,准备上课。以课的内容进行情绪导入,上课时,教师可以开门见山地点明课本所要学习的内容,提示难点、重点,让所有学生有一个心理准备,引起重视,这种方法适用于高年级学生。 <br />  2.师生探究 <br />  这一环节要求教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体位置,教师备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等,都应从学生的实际出发,在课堂上最大限度地鼓励学生动口、动手、动脑,调动学生学习的积极性和主动性,养成良好的自学习惯,培养刻苦钻研精神,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。创设好的教学情境,学生自然会产生探究的欲望。在此基础上,教师通过适当的引导,把学习的主动权交给学生,让学生自主地动口、动手、动脑,完成探究活动,并和学生一起分享音乐欣赏与歌唱的欢乐,一起解决问题,一起尝试表演,进行音乐创作,成为学生学习的引导者、组织者和合作者。 <br />  以欣赏为主的音乐课,我们首先引导学生动用耳朵,反复倾听音乐。教师设计好问题,带领学生层层深入,进而发展到唱音乐主题,赏中有唱,赏唱结合,这样学生对音乐的感悟和理解会更深刻。 <br />  以教唱歌曲为主的音乐课,预先设计好问题,让学生欣赏歌曲,引导学生在欣赏中学会歌曲,使学生能够按照教材的要求演唱歌曲。一节课只教唱一首歌曲课堂容量太少,我们还要重点欣赏一些歌曲或乐曲,试唱主题音乐,体现唱中有赏,赏中有唱,唱赏结合的教学模式。 <br />  3.归纳表演 <br />  此环节是对教学效果的检验,可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行,让学生充分展示自己的学习成果。教师以鼓励为主,反思自己教学不足之处。 <br />  4.运用创编 <br />  运用创编是教学目的的最终体现,学生根据所学知识可以为本节课的歌曲进行打击乐的节奏型创编,还可以进行简单的二声部创作,有舞蹈基础的同学可以为歌曲(乐曲)编排舞蹈等的创编和创作。 <br />  5.评价小结 <br />  课堂上用几分钟的时间对本课的教学进行承上启下的总结。课后教师对自己的教学思路和教学方法等进行反思,积累经验,促使提高。重点反思教学中的点点滴滴,即使一个细小的环节,甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处认真总结、完善、推广与创新,不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。经常反思就会起到积少成多,达到厚积薄发的功效。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:36:35 页数:3
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文章作者:U-67198

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