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19* 一棵小桃树/贾平凹
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19一棵小桃树教案2(部编七下语文)
19一棵小桃树教案2(部编七下语文)
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19 一棵小桃树1.梳理小桃树的成长过程,把握文章内容。2.品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特感情。3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵,进一步学习托物言志的手法。一、导入新课一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花,却牵动着作者的心;没有强劲的枝干,却让作者感受到巨大的力量。这到底是怎样的一棵树呢?今天我们就一起去探讨探讨吧。二、教学新课目标导学一:分析小桃树的成长经历1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。明确:描写形态、颜色的:“纤纤的生灵”“瘦瘦的,黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。描写动作、神态的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“苦涩涩地笑着”“挣扎”“摇着”“抖着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。2.第10段中说:“可怜的小桃树!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。明确:①它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。——小桃树生长的艰辛与磨难。②我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。——小桃树生存环境的简陋。③大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。”——大家对小桃树的嘲笑。④他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。——小桃树生长经历的坎坷。⑤我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。——小桃树的孤独与寂寞。目标导学二:体会情感,分析写法1.文中说“它长得很委屈”是什么意思?明确:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。2.文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长上来”的小桃树进行对比,有什么作用?明确:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。3.小桃树在生长过程中,“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法?明确:文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初是怀着它能给“我” 带来幸福的希望,让它“蓄着我的梦”而种下它,所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强地同命运作斗争时,“我”不由得对它产生赞美之情。文章由物及人,托物言志。4.文章第7、8段对于自己为什么交代得那么多?有什么作用?明确:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树谈及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。教师总结:这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。说小桃树长得不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来的乐观期望和对理想的执着追求。目标导学三:对比分析,获得启示1.你从小桃树的身上得到了什么启示?明确:敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,做主宰自己命运的主人等。2.读完课文,试比较本文和《紫藤萝瀑布》的相同点和不同点。明确:两文的相同点是都运用托物言志的写法。不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨;《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来的乐观期望和对理想的执着追求。三、板书设计一棵小桃树形——纤纤、太小、瘦瘦、弯弯、单薄色——黄黄、太白、太淡态——哆嗦、笑着弱小者动作——努力撑着、挣扎、摇着、抖着与逆境顽强搏斗 托物言志↓做自己命运的主人对未来、对理想的执着追求 可取之处1.能够围绕教学目标,层层深入地展开教学。2.引导学生深入文本,理解文义。如在初读课文时,就让学生扣住“可怜”这个词,从小桃树的生长环境、外形、遭遇三方面进行深入解读。不足之处 在引导学生理解由物到人的环节中,还需要做相关资料补充。使过渡更自然,使文章表达的主题更深入人心。
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初中 - 语文
发布时间:2022-04-22 15:02:08
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文章作者:随遇而安
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