小学教案范文

小学科学《摆》教案范文 <br /> <br />　　一、教学目标： <br />　　(一)科学概念： <br />　　1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢;反之摆得越快。 <br />　　2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。 <br />　　(二)过程与方法： <br />　　1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。 <br />　　2、能够测量在单位时间内摆动的次数。 <br />　　(三)情感态度价值观： <br />　　1、体验到对待科学研究要持严谨的态度。 <br />　　2、体验合作、发现摆的规律的乐趣。 <br />　　二、教学重点： <br />　　探究摆的快慢与什么因素有关。 <br />　　三、教学难点： <br />　　设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。 <br />　　四、教学准备： <br />　　小组准备：细绳一根，计时器一个，支架一个，直尺一把，垫圈若干，实验记录卡。 <br />　　教师准备：摆钟实物，有关摆的多媒体课件。 <br />　　五、教学过程： <br />　　一、导入 <br />　　师：昨天张老师到钟表店里去逛了逛，发现了这个东西，你们认识吗?(出示摆钟) <br />　　生：钟、摆钟&hellip;&hellip; <br />　　师：你知道它是靠什么来工作的吗? <br />　　生：靠下面的大圆盘、靠下面摆动的东西、靠下面的摆&hellip;&hellip; <br />　　师：(指钟摆)这是钟摆，摆钟就是靠它来工作的，我们把像钟摆这样的装置叫做摆。 <br />　　师：你在生活中还见过哪些类似钟摆摆动的现象? <br />　　生：秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器&hellip;&hellip; <br />　　师：今天，我们就来研究研究摆，看看它有什么秘密?(板书课题) <br />　　二、认识摆、学习制作摆，并学会如何数摆的次数。 <br />　　师：老师这里也有一个摆，你们看看。(出示多媒体课件)摆是由摆线和摆锤组成的，上面挂的线是摆线，下面挂的重物是摆锤。摆线可长可短，摆锤可轻可重。若让摆摆动起来，摆起来的角，我们叫做摆角。 <br />　　老师现场制作一个摆：你们看，老师把线绕在这根木板上，再用夹子给夹住，线上再挂上垫圈，一个简易的摆就做好啦。 <br />　　师：老师先玩玩这个摆，你们要学会如何数摆的次数，摆往返摆动一次我们叫摆动一次，注意，手不要加力，摆线一定要拉直。一、二、三&hellip;&hellip; <br />　　师：来，我们一起数数，一、二、三&hellip;&hellip; <br />　　师：你们猜猜，老师这个摆15秒钟会摆动多少次? <br />　　生：10次、12次、15次、20次&hellip;&hellip; <br />　　师：我们一起来数数看，老师来看时间，你们来数。老师从角度指示器30度的地方开始。 <br />　　生：一、二、三、四&hellip;&hellip; <br />　　师：停。 <br />　　生：12次、13次。 <br />　　师：有的同学说12次、有的同学说13次，到底多少次?我们应该怎么办? <br />　　生：再做一次。 <br />　　师：为了能让实验结果更准确，一般每次实验我们要做三遍。我们还要再做两遍。预备，开始。 <br />　　生：一、二、三、四&hellip;&hellip; <br />　　师：停。 <br />　　生：12次。 <br />　　师：最后一遍。预备，开始。 <br />　　生：一、二、三、四&hellip;&hellip; <br />　　师：停。 <br />　　生：12次。 <br />　　师：你现在能告诉老师，我的摆15秒钟内摆动多少次吗? <br />　　生：12次。 <br />　　师：你们想自己制作一个摆吗?请同学们利用桌上的材料自制一个摆，并数数你们的摆15秒钟摆动多少次?把你们的实验结果记录在实验记录卡1上。 <br />　　学生动手制作摆并数摆动次数，老师巡视。 <br />　　师：能告诉我，你们做的摆15秒摆动多少次吗?说最后结果。 <br />　　生：10次、12次、13次、11次、11次、16次、10次、11次。(教师板书) <br />　　三、研究&ldquo;摆的快慢与什么有关&rdquo;。 <br />　　师：大家仔细看看每组的数据，你有什么问题想说的? <br />　　生：为什么有的组做的摆15秒内摆动的次数不一样? <br />　　生：为什么有的组做的摆15秒内摆动的次数一样? <br />　　生：摆摆动的快慢与什么有关系? <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　师：你们觉得摆动的快慢与什么有关呢? <br />　　生：摆线的长度。 <br />　　师：就是摆长。(师板书) <br />　　生：摆锤的重量。 <br />　　师：就是摆重。(师板书) <br />　　生：摆角的大小。(师板书) <br />　　师：到底摆的快慢与什么有关呢?我们现在能下结论了吗?我们要怎么办? <br />　　生：做实验。 <br />　　师：(指板书)三个问题，你想研究哪个?你打算怎样做呢?我们还是先来讨论讨论吧。 <br />　　学生讨论实验方法。 <br />　　师：讨论有结果了吗?你想研究哪个问题，怎样研究? <br />　　生1：我们想研究摆线的长度，做两个摆，一个摆线长一些，一个摆短一些，看看15秒钟哪个摆摆动次数多一些。 <br />　　师：在你们设计的实验...