语文教师参加交流学习心得体会：让师生成为最好的自己

语文教师参加交流学习心得体会：让师生成为最好的自己 <br> 北上南下，已成为我们研习的常态。在北，我们欣赏学生的激情；在南，我们折服老师的才情。客观地讲，囿于我们走过的地方，于北方，我们老师略胜一筹，而学生则是很“逊风骚”；于南方，苏派教学思想及文化底蕴，我们师生尤其是我们的学生，无法企及，师生皆输。瞻南顾北，怎么办？审视我们的校情、学情，努力从如东高级中学“研习·成长”课堂教学观摩研讨活动中的冰山一角，冀有一得。 <br> “让师生成为最好的自己”是如东高级中学校园里醒目的文字。回来网上一搜，此已绽放大江南北，可见已成为共识。这里的“让”字很有韵味，值得玩味。一“让”字，体现出学校的主动性、服务性、规划性与创造性。花那么大的人力、财力来搞这样的“研习·成长”课堂教学观摩研讨主题活动，便是明证。 <br> 这是一个很好的平台，有大师的指导与点评，有各地精英的鞭策与鼓励，有同行的合作与支持，它催生了一个个年轻教师及其背后团队的成长，也裹挟着教学理念及课题的探讨与求证。走进如东高级中学的课堂，你总能感受到那么年轻的教师也总能抓住一发而能动全身的研读文本的精妙，切中肯綮。对此，不作赘述。 <br> 而关于教师成长这点上，近年来，我们学校也很开放和慷慨，不惜财力，寻找机会，请名家走进来，让老师走出去，迈出了可喜的一步。 <br> 但是教师的成长，最终还是要带动并转化成为学生的成长，这应是我们的根本目的和目标。行前，蒋委曾叮咛看看如东中学是如何调动学生激情和学习积极性的。于是，用心观察，倾心聆听。在如东高级中学的课堂上，看到的是学生的主动合作、快速展示、端庄姿态；听到的是学生踊跃交流、清晰表述、大胆质疑。茫然的是，没有看到教师是怎样的激情煽动，怎样的循循诱导。看到的是学生在老师的课堂架构中的主动合作，积极探求。无庸多思，不管是他们固有的传统与氛围，还是他们的调教与管理，这背后一定有太多太多的付出，一定有科学的理念、系统的训练和规范与严格的管理。这才是冰山下的珠宝，才是我们着力探求的，也是不可能一蹴而得的。 <br> 但这背后的付出，往往成为教育走向成功和辉煌的阶梯。 <br> 名师出高徒，在一定意义上可以说是教师的高度决定学生的高度。所以，对教师的要求与管理，都有具体并且量化的规定，以促进教师的成长，教学目标任务的落实。这是必需，无庸质疑。 <br> 但更应记住另一句话：严师出高徒。学生是管出来的，名师水平再高，也得通过学生体现出来。作为学校主体，不应一味地盯着老师，并美其名曰通过老师去管理学生。老师的管理太容易了，他有太多东西被主体牵制，况且金钱可以撬动一切。可学生就要复杂得多了：学生没有精气神了，学生课堂睡觉了，作业不缴了，作业书写潦草了，站起来回答问题散慢乃至一声不吭等等，肯定不能一罚了之。 <br> 还是看看如东高级中学冰山上面的东西，课堂教学对学生的具体要求吧，兹照录于此：独立先学，大胆质疑；主动合作，认真倾听；积极思维，踊跃交流；姿态端正，表述清晰；展示快速，笔记简明。我们在课堂教学观摩研讨活动中所看到的学生的表现，应该是对此具体落实的结果。 <br> 对于复读生，我们都清楚学生的特点，我们也对学生什么时候精神最亢奋、什么时候开始衰退、什么时候坠入底谷，什么时候锐气已钝，什么时候身心已惫，可以说是了如指掌。这是大的方面，学校应做足功课。小的方面来说，课堂上一切表现，也需学校与老师二者合作去管理。对此，说着容易，做起来难。它要科学的理念、系统的规范、具体的引领、量化的考核、点滴的坚持。就目前来看，复读学校还没有人对此提出比较成熟的做法。如果我们好好研究咱们的校情、师情和学情，用他山之石，攻此之玉，必能有自己的天地，那就是一个了不起的成就。 <br> 让师生成为最好的自己，特别是让学生成为最好的自己。如此，开花结果，必定有自己非常光鲜的品牌和精品。 <br>