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8 卜算子 送鲍浩然之浙东
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2022部编六下语文古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东教案
2022部编六下语文古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东教案
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8.卜算子·送鲍浩然之浙东【教学内容】教科书P114内容。【教学目标】1.有感情地朗读课文,背诵古诗。2.感受此词所描绘的浙东江南美景,以及词中作者所表达的感情。3.了解比喻、寓情于景等手法在词中起的作用。【教学重点】理解这首送别诗的表达特点及词人的乐观态度。【教学难点】体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。【教学过程】一、课堂导入在面临分别时,你们会有什么感受?比如,你们的好朋友突然搬家了,去了离你很远的地方,不能常常见面了,你会怎么想?古人在与亲朋好友离别时,会用诗词的方式来表达感情,今天我们就来学王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。二、初读感知1.自由朗读词,老师范读,指名读。2.解释标题,词牌名,题目。3.词可以根据字数,分为哪几类?《卜算子》属于哪一种?三、分析内容1.“水是眼波横,山是眉峰聚。”(1)这里说眼波横流,那你们想水有眼睛吗?(没有。)那什么才有眼睛,而且会波光流动。(人。)同样的,人才有眉峰紧聚。是人的眼波横流,是人的眉峰紧聚。(2)一般的人会有眼波横流的感觉吗?你们想,如果一个眼睛很小的人,会有这种感觉吗?那只有怎么样的人会有这种感觉?(美人。)(3)请一位同学解释一下这句话。(江水像美人的眼波横流,山峦像美人的眉峰紧锁。)3 (4)翻译出来之后,谁来说说这句话用了怎样的修辞手法?起了什么作用?(用了比喻的手法,写出了水的明净澄澈、波光粼粼和山的连绵起伏。)(5)眼波横流,眼里有泪水,热泪盈眶,眉头紧锁。这是在怎样的情绪下才会有的心情?(伤心。)山水有表情吗?那这个表情是谁的?(实际是人,是词人寄托自己的感情在山水之上,这是一种寓情于景的手法,含蓄地表达自己的感伤之情。)(6)词人为什么会有这样的感情呢?我们来看下一句,看看能不能找到答案。2.“欲问行人去那边,眉眼盈盈处。”(1)这里的眉眼盈盈处是什么意思?用了怎样的修辞手法?(用了比喻的手法,意思是江南是山清水秀的地方。)(2)这句话透露了怎样的信息,告诉我们什么?(友人要去哪里。)(3)我们把上片学完了,有哪位同学可以告诉我,上片讲了什么,或写了怎样的景色,表达了怎样的感情。(上片写友人一路的山水行程,间接含蓄地表达了词人与友人依依惜别的情感。)3.“才始送春归,又送君归去。”(1)翻译这句话。(刚刚把春天送走,接着要送你回去。)(2)这里的“君”是指谁?(鲍浩然。)(3)在这句话中,我们可以得到一个什么信息?(送别时间:春天刚刚过去,正是春末夏初之时。)(4)春天是美好的,美好的春天词人刚刚送走,又送走了友人,你们认为这时词人内心有怎样的感受?(伤心、难过。)4.“若到江南赶上春,千万和春住。”(1)翻译这句话。(如果你到江南还能赶上春天的话,千万要把春天的景色留住。)(2)上片是写景,间接表达词人情感,那下片呢?(抒情,下片直抒胸臆,直接叙写对友人的深情祝福,淡化了离别的伤感,进一步表现出送友人的一片深情。)5.学生经过学习,体会到这首词所包含的情感,这首词在感情上是委婉含蓄的,像江南的山水美景。把自己的情感放在词中,全班再齐读一遍。四、总结全文这首词描写了浙东美景,用了比喻、寓情于景的手法,表达了作者对友人即将离去依依惜别的真挚情感。3 【板书设计】卜算子·送鲍浩然之浙东上片:送春归、送君归下片:叮嘱、感伤、惜别【教学反思】《卜算子·送鲍浩然之浙东》是宋代王观写的一首送别词。很多写离别的诗或词都像一首悲歌,令人酸涩,让人肠断。但王观的这首词却不同。他表达了对友人一种美好的祝福。所以在备课的时候我就思考让学生感受到这与众不同的情怀。3
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所属:
小学 - 语文
发布时间:2022-04-12 19:00:10
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文章作者:随遇而安
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