2022部编六下语文第四单元10古诗三首第3课时教案

10古诗三首第3课时【教学过程】一、课堂导入1.出示作者所画竹子的图片。你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。2.郑板桥是“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。他留下了许多名画—竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（课件欣赏）今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。（师读题，生吟古诗）二、初读感知1.学生自读，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。2.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。）三、分析古诗1.“咬定青山不放松。”（1）这个“咬”字让你想到了什么？抓住“咬”字，想象竹根盘根错节，竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？（抓、攀。）（2）“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。2.“立根原在破岩中。”（1）理解：立：站立，扎根。立根，把根扎在……（2）讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。（3）把一、二两句诗联起来读，你又读懂了什么？（欣赏《竹石图》）①初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做铺垫。引导学生抓住重点词语读读议议，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。②用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。）③你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。）④请学生用自己的话说说诗意。3 （竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。）3.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（1）学生自读诗句，找出诗句中的多音字，并理解。（2）竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”，想象竹子遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。（3）这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨炼以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”“东西南北风”指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了劲竹不屈不挠的精神。（4）这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。四、感悟体会1.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）2.把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟。（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚情操。）3.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步都会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础。我们小学生现在也要像竹子扎根一样把文化知识的基础打牢固，将来长大了才能经得起社会各行业的磨炼。）五、课堂小结《竹石》这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品性。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。六、布置作业“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故、竹的诗句。【板书设计】竹石3 千磨万击——咬定东西南北风——立根坚劲——咏物明志【教学反思】这三首古诗都是借物喻人，托物言志。在引导学生理解古诗大意的基础上，有感情地诵读古诗，抓住关键词、关键物，体会作者要表达的意思，加深对古诗的情感体验。但是由于学生的知识水平的限制，人生阅历的缺乏，他们面对精彩的文本，可能是毫无知觉的，因而对古诗的深层探究不一定到位。3