____学年上学期班主任工作总结

<br> ____学年上学期班主任工作总结 <br> 一学期又过去了,回顾这学期的生活,我们班从幼稚逐渐走向成熟。为人师者，都有一种渴望&mdash;&mdash;能与自己的学生真诚交流；当学生的，也有一个愿望&mdash;&mdash;愿老师能理解自己。但是成人的聪明和随意再加上师道尊严的传统，很多时候师生间都有一条河，阻碍了双方的交流。 <br> 教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，情绪高涨，则效果倍增，情绪低落，则效果减弱。如何采取行之有效的方法缩小师生间的心理距离，使师生间达成良好的沟通呢？我认为可采取以下一些方法： <br> 一、了解学生。班主任与学生交往，首先应知道学生心里在想什么，怎样想。学生是单纯的，他们对班主任十分尊敬，但也有各种各样的要求和期望。班主任应该走入学生生活之中，了解他们的真实想法。走入学生生活之中的一般方法有： <br> １.在活动中了解学生。活动是师生沟通的最佳方法。活动本身有思想性、多样性、趣味性、交往性等特点，学生在活动中最善于表现自己，展示自己的才华，流露自己的情感，班主任应针对学生的特点，精心组织，引导学生主动参与各种活动。例如召开主题班会、班级晚会、参观、郊游、社会实践等。 <br> ２.家访。家庭访问是班主任与学生交谈的好机会，一般学生都愿意班主任老师到自己家里坐一坐，看一看，同家长谈一谈。在家访过程中，学生的情绪始终比较激动，话也会变得多起来，而且愿意讲心里话，尤其是该生在某方面取得成绩和进步，班主任当着家长面夸奖时，学生的心情会更好，也愿意向老师表露心声。班主任要注意一条基本原则，即家访不是上门告状，即使学生有了过失，老师去家访，也要先肯定学生的长处，再婉转地指出问题，提出希望，不要让学生在家长或家庭成员面前下不了台。 <br> ３.课间。课间学生情绪比较放松，愿意与同学、老师做一些交流，班主任要抓住时机巧妙地寻找话题，与学生进行交谈，这时，学生愿意向老师谈心里话。 <br> 二、设身处地，换位思考。班主任在与学生的交往中，应该经常地进行角色换位，即推己及&ldquo;生&rdquo;，把自己放在学生的角度来思考：如果我是一名学生，对某一件事或某一个问题，希望老师怎样处理。因此，班主任在工作中，要多为学生想一想。 <br> 三、真诚倾听学生们的诉说。倾听，意味着学生们说完了你才能开口。一位老师说，如果在你听完整个事件前就发表意见，那这些意见就永远不可能是令学生们信服的意见。相反，在你提出建议，做出决定前，概括一下学生所讲的内容，让他们确信，你已经明白了，这样做出的决定，提出的建议才会达到最佳效果。倾听是一种心的交流，它可以在平静中撞击出火花，又可以在波涛中留一片平静的海湾。 <br> 四、感染。所谓感染，就是老师在某方面的言行引起了学生的共鸣，使学生受到启示，进而仿效，达到双方心理上的接近和同化。古人云：&ldquo;其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。&rdquo;我们要清醒的记住，学生是现世的人，太远的将来对他们没有吸引力。因此，要求学生做的都要有现实的意义。例如，学生良好的学习习惯的形成不如老师率先做出表率，你每堂课都带齐教具按时上下课，及时批改作业等，将对学生产生潜移默化的影响，效果会比唠唠叨叨好得多。 <br> 五、避免使用过激言辞。除了家长，没有什么人花在学生身上的时间比老师多，教师的心血最终将以学生的成就这一独特的形式奉献给人类。教师爱自己的学生，但并非任何时候都心平气和。教学实践少的老师，往往一气之下说一些他们平时不会说的话，有时因一句话，就造成了师生间永久的隔阂。因此，有经验的老师总是尽量保持宁静的心态，因为他们明白，感情冲动和有愚蠢的行为是成长过程中的一部分。无论他们感到怎样激动他们都记得曾拥有过童年，都会从心理上首先原谅自己的学生。 <br>   六、爱意的流露。用互爱、温馨的心态来探讨达到一个共同的目标，是一个强大集体的共性。爱意能鼓起战胜困难的勇气，爱意是一种默许，无论什么差异和矛盾产生，只要有爱意作为基础，人们就有交谈、解决的可能。对于学生，老师要让学生知道你爱他们，要把这种感情展现出来，对学习成绩不理想的同学的微小进步的一声赞扬，对胆小的同学...