部编版小学语文三年级下册：22 我们奇妙的世界 精简版教案

教学要求1.会认“呈、蔚”等8个字,读准多音字“劲”,会写“呈、幻”等11个字,正确读写“奇妙、呈现”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文是从哪些方面来写天空和大地的,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。重点难点1.理解作者从哪些方面写世界的奇妙。2.感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。教学课时　　两课时。1.会认“呈、蔚”等8个字,读准多音字“劲”,会写“呈、幻”等11个字,正确读写“奇妙、呈现”等词语。2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。多媒体。一　谈话导入,揭题解题1.(多媒体出示)展示日出、日落图片或其他风景图,进一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?2.揭示题目:我们奇妙的世界。6 3.抓题眼解题,引入课文。(1)板书题目,齐读题目。(板书:我们奇妙的世界)(2)过渡引入:课文题目中哪个词语是题眼?(奇妙)刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙。现在,我们再来跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。二　初读课文,自学生字1.学生自由读课文,标出自然段序号。遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。3.试着读课文。(多媒体出示阅读要求和提示)　　画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并多读几遍。课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。4.学习生字。(1)多媒体出示要求会写的字。呈　幻　诱　润　芒　冰　剑　普　通模　型自由读,指名读,师生纠正读音。注意读准前鼻音“幻、润、剑”,后鼻音“芒、冰、通、型”。(2)识记生字,书写生字。①识记生字。你是如何识记这些生字的?形声字:诱　润　芒　剑　通　模　型熟字加偏旁:王+口=呈　水+冫=冰　秀+讠=诱组词扩展:普通　普遍②学生反馈自主书写情况,小组内评价书写。③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。④依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“诱”:注意右边是“秀”,“秀”的第六笔是横折折折钩。“剑”:左边第二笔是点,末笔为提;右边竖钩挺直有力。⑤学生针对易错的生字再次练写。6 ⑥展示学生作品。5.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。三　再读课文,整体感知　1.默读课文,思考问题。(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别是哪些段落?(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。2.全班交流。(1)作者眼中的世界是奇妙的。是从“天空”和“大地”两个方面介绍世界的奇妙。(板书:天空　大地)(2)需重点指导的词语。(多媒体出示词语解释)雕饰:雕刻并装饰。　余晖:傍晚的阳光。圆润:饱满而润泽。本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞:形容轻快地跳起舞来。(3)学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。例如:①第6自然段中,为什么说水洼像镜子?②第16自然段中,作者说“冰柱”好像“刀剑”,“水滴”好像“一颗颗珍珠”,说明了什么?四　合作交流,厘清脉络1.自由读课文,思考问题。(1)全文是按什么顺序写的?(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。2.学生全班交流。(1)全文是按“总—分—总”的顺序来写的。(板书:总—分—总)(2)文章开头一段概括写世界奇妙。(3)文章开头和结尾呼应,更强烈地表达了作者的思想感情。(板书:奇妙无穷)　　本课教学,首先展示图片,引导解题。其次在学生自学的基础上,解决生字、新词。在此基础上梳理文章脉络,掌握文章行文顺序,把握文章结构,对文本有整体感知和概括。充分放手,让学生自主解决字词,训练学生自主探究的能力。6 1.理解课文内容,说说作者是从哪些方面写天空和大地的?2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。多媒体。一　复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)呈现　变幻　诱人　圆润　光芒　冰柱刀剑　普通　模型2.指名朗读课文,开火车读。我们继续学习《我们奇妙的世界》,看看我们的世界有多么奇妙。(板书:我们奇妙的世界)3.课文是按什么顺序写的?从哪几个方面介绍了世界的奇妙?(板书:总—分—总　天空大地)二　品读感悟,体会感情1.学习课文第2~8自然段。(1)自由读课文第2~8自然段,思考问题。①画出总起句。(第2自然段)②天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?(天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,都是平常我们见过的,是很普通的事物)③用心读读这些语句,你从中体会到作者怎样的思想感情?④作者是怎样把这些事物写生动、写具体的?(颜色、形状)(2)讨论交流。(3)指导有感情地朗读,读出热爱之情。(4)拓展练习。先填空,再回答问题。(多媒体出示问题)　　有时,云彩在(　　)的天空中飞行,如同经过(　　　)一样,呈现出(　　　　　)6 形状,告诉我们许多奇妙的故事……你能想象出哪些形状?(云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的像羊在低头吃草……)(多媒体出示问题)　　雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的(　　　),(　　　)我们的脸。从中你体会到什么?(水洼的有趣、奇妙)2.自由读课文第9~16自然段。(1)找出这部分内容的总起句。(第9自然段)(2)大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?(春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪,让我感到奇妙)(3)仔细读这些语句,从中你体会到什么?(4)领悟作者的表达方法。(5)全班交流。(6)指导有感情地朗读。(7)读下列句子,说说从中体会到了什么。(多媒体出示句子)　　冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。找出选段中的两个比喻句,分别把什么比作什么?学生1:“我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”,这句话把“冰柱”比作“锋利的刀剑”。学生2:“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠”,这句话把“小水滴”比作“珍珠”。3.学习最后两个自然段。(1)讲一讲这两个自然段的作用和意思。(总结全文,升华主题。这个世界上存在无尽的奇妙的事物,我们要仔细观察，寻找)(2)这两个自然段与第1自然段是什么关系?(照应)(3)教师点拨写法:文末总结,与文首照应。(4)小结:你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?①全文按“总—分—总”的顺序写。②围绕总起句把内容写具体。③抓住事物特点把事物写得形象、生动。三　拓展运用,读写训练6 仿照作者“从极普通的事物中找到美”的写作方法,写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的情感。(板书:留心观察　感悟奇妙)　　本课是一篇写景的文章,文中描写的事物都是大自然中常见的事物,学生十分熟悉,但平时却不一定留心观察过这些事物的特点,因而在教学时让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟。作者向我们描述了天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的景物,教学时要引导学生抓住这些景物,感悟世界的奇妙。22　我们奇妙的世界总—分—总天空　　　　　大地留心观察　感悟奇妙6