如何上好农村中学的美术课

如何上好农村中学的美术课<br />在三年多的教学实践中，作为美术老师，我意识到给农村中学<br />的孩子上课不是一件容易的事情。虽然农村中学的教育环境已经得<br />到了很大的改善，但受传统观念的影响，学生和家长都认为美术只<br />是可有可无的副科，学生对于美术课的热情自然不高。<br />在这样的大环境中，怎样才能让学生爱上美术课，学好美术课<br />呢？我始终坚持以学生为本，注重美术教育的渗透，让学生不仅仅<br />学习绘画技法，更要感受到美术给他们带来的乐趣。<br />一、转变自身教育观念<br />美术教师的传统教学观念是：美术教学就是传授绘画技能。而<br />在新课程下，教学过程应是以学生为本，师生互动、共同发展的过<br />程。因此，我在教学中往往会穿插一些与日常生活相关的美术知识，<br />让学生自己去感受生活，领悟生活中的美。我也会带领学生走近校<br />园的风景，哪怕是一片叶子，一朵小花，让学生自己去观察思考，<br />自己创作,把美术融入到生活中来。注重与学生的互动，跟他们一起<br />学习，共同进步。<br />二、激发学生学习兴趣<br />美术课上，激发学生的学习兴趣尤为重要。教学内容不能全然<br />依靠美术课本，应因地制宜做些调整，尊重农村中学的学情特点。<br />1、绘画方面，农村中学的孩子们绘画基础较差，因此教学以线<br />描为主，可以能锻炼学生的构图能力，培养学生的写生能力。在课<br />堂上应多与学生互动，活跃他们的思维。多让学生动手画，鼓励他<br />们大胆下笔，不怕画错，在多次练习中获得进步。<br />在《熟悉的物品》这一课上，我让学生将家中常见的物品带到<br />教室来。铃声响起，学生们纷纷拿出自己带来的帽子、手套、篮球、<br /> <br />水果……互相观察，交流讨论着，好不热闹！接下来我便引导他们<br />描述物品特征，用线描方式将它们画下来。课堂气氛热烈，教学效<br />果良好。<br />另外，我也会选取某个题材，让学生进行想象创作。例如我以<br />《缤纷多彩的热气球》为题，引导学生们对热气球展开联想，让他<br />们设计热气球的形状以及图案。学生们的丰富的想象力让我惊叹，<br />优秀作品更是层出不穷。<br />2、手工课的灵活性更大，除了简单的剪纸外，树叶贴画、蛋壳<br />人的制作等活动，学生也特别有兴趣。<br />我将收集树叶的任务布置下去，学生们便兴致勃勃的去准备材<br />料。课上让学生发挥想象力，随心所欲的进行手工创作，互相交流。<br />最后将优秀作品收集起来，办一个树叶贴画的展览。不仅仅让学生<br />学到了手工制作的知识，同时培养了学生废物利用、环保的好习惯，<br />使每个学生都体验到了上美术课与其它课有着不一样的乐趣。<br />三、优化美术作业评价<br />1、评价不打分数。在美术作业批改上，我采用等级加评语的评<br />价方式。在作业上批注“优”、“良”等，再简洁的说明优点或缺<br />点。我建议表扬多一点，批评少一点，一句“构图准确，继续保<br />持”，“线条优美，继续努力”可以给学生莫大的鼓励。遇到优秀<br />的学生作业，我都会拍照上传，以便学生课下欣赏和参考，也为今<br />后的教学提供了更多素材。<br />2、注重过程性评价。例如在写生课上，我会在学生绘画的过程<br />中在教室里巡回指导，及时指出学生需要修改的地方，避免他们继<br />续“走形”，同时我也会将构图准确，线条优美的学生作品展示给<br />大家看，让学生欣赏和对比，找出自己的不足之处。<br /> <br />3、多种评价方式相结合。在美术课上，除了多让孩子动手，也<br />需要多让他们开口，评价他人的作品就是一个良好的锻炼方法。在<br />作品评价环节，我一般采用自评、互评、师评相结合的模式，先让<br />学生自己讲讲作品的创作思路、过程以及不足之处，再由其他学生<br />点评作品的优缺点，最后教师进行总结性评价。这样的评价方式有<br />助于学生之间的互相欣赏和学习，也让他们能在同学的肯定中获得<br />自信和成就感。<br />总而言之，美术教学方式是多元化、多样化的。作为农村美术<br />教师，我会以学生为本，努力让他们感受到美术课的乐趣，用美术<br />教育引导他们感受生活，热爱生活。因材施教，注重创新，让学生<br />的素质得到全面发展。<br />