在机关学习交流会上的发言

在机关学习交流会上的发言<br />尊敬的×、同事们：<br />很高兴有这么一次机会，结合个人工作经历，谈谈心<br />得体会。在全面建设现代化社会主义国家的伟大征程中，<br />我们青年干部需要提高政治站位，不断提高政治判断力、<br />政治领悟力、政治执行力。<br />一是学会&ldquo;比较&rdquo;。古人云：&ldquo;两利相权取其重，两害<br />相权取其轻。&rdquo;比较是一门生活的艺术和工作的智慧，条条<br />大路通罗马，但我们注定只能选择一条道路前行，这个时<br />候就需要我们作比较，从而去选择一条最近、最坦荡的路，<br />这样我们才能最快最轻松的到达&ldquo;罗马&rdquo;。其实生活中每一<br />个人都不知不觉的是&ldquo;比较&rdquo;论践行者：作为经济人通过比<br />较投资方案来获取经济利润的最大化，作为学生通过比较<br />学习规划来取得学习效率的最大化，作为干部通过比较政<br />策措施来实现人民利益的最大化等。由我自身看来，作为<br />一名驻村扶贫干部，我更需要充分发挥&ldquo;比较&rdquo;的智慧来用<br />于帮助困难群众脱贫致富。针对脱贫，国家领导人站在宏<br />观的角度上提出&ldquo;八个一批&rdquo;的脱贫举措，但站在微观个体<br />的角度上，针对个体情况的差异，有时候并不需要&ldquo;八个一<br />批&rdquo;面面俱到，而是需要针对个体实际情况选择有侧重点的<br />进行帮扶，这就需要发挥&ldquo;比较&rdquo;的作用了：因病致贫者和<br />因灾致贫者的帮扶措施肯定不一样，因学致贫者和因交通<br />条件落后致贫者的帮扶措施也得加以区分，缺劳力者和缺<br /> <br />技术者的脱贫措施也不能一概而论等等，这些实实在在摆<br />在帮扶干部面前的实际困难，都需要每一位帮扶干部细细<br />斟酌认真比较才能做出最准确的判断，从而实现最精准有<br />效的扶贫。<br />二是学会&ldquo;换位&rdquo;。换位即换位思考，《庄子.秋水》篇<br />中的名句：&ldquo;子非鱼安之鱼之乐，子非我；子非我，安之我<br />不知鱼之乐。&rdquo;&ldquo;你不是鱼，怎么会知道鱼的快乐；你不是<br />我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？&rdquo;是的，当我们没有站<br />在和别人一样的位置上，我们就很难知道他人的遭遇和想<br />法，也就很难理解他人做出的选择和行为，因此学会换位<br />思考，易地而处才能做出最有利于需求者的决策。在驻村<br />扶贫工作的初期，我对于一些贫困户的诉求特别的无法理<br />解，例如：危房户对集中安置的政策很抵触，宁愿住在交<br />通不便利的高山和存在安全隐患的土坯危房里，也不愿意<br />接受政府救助安排搬到集镇上的安置点里，做了好多次工<br />作都无功而返，这让开始让我觉得无法理解也很气馁，明<br />明是为其谋福利的事情，为什么贫困户会拒绝呢？后来通<br />过换位思考并听取他们的想法我逐渐理解了，因为这些贫<br />困户大都年纪大了，又没有劳动技能，只能从土地里获得<br />收益，一旦搬到集镇上没法种地不但没了生活来源，而且<br />生活成本也加大了，所以他们宁愿住在高山上也不愿意到<br />集镇上去。了解到这里问题就发现了，接下来就是解决问<br />题，我们通过增设公益性岗位比如集镇环卫工、护河员、<br />护林员等方法帮助他们解决了收入问题，最终这些贫困户<br /> <br />也愿意搬到集镇居住了，困扰我们的帮扶难题也就迎刃而<br />解了。由此可以看出，换位思考，谋民所谋想民所想，才<br />能利民所利，换位是我们青年干部所必须掌握的工作智慧。<br />三是学会&ldquo;择重&rdquo;。&ldquo;择重&rdquo;就是要选择重点、突显关键，<br />把时间、心思、精力用在最重要的事情上，善于抓住事物<br />的主要矛盾和矛盾的主要方面，以收到举重若轻、事半功<br />倍的效果。在哲学上也有一个方法论叫重点论，是说一切<br />事物都是矛盾的统一体，而事物矛盾的两个方面是不均衡、<br />不平等的，有主次之分，以此来告诉我们想问题做事情要<br />有主次之分，抓重点解决主要矛盾，即&ldquo;牵牛要牵牛鼻<br />子。&rdquo;在我的扶贫工作中对择重也有深刻的体验，很多贫困<br />户的致贫原因的复杂的，多方面原因综合的结果，资料由<br />公众号&ldquo;公文小分队&rdquo;整理，例如有的贫困户家中即使有<br />劳力但是因为缺少技术，没办法出门务工导致家庭收入有<br />限，而家中又有两三个孩子读书，教育支出很大导致家庭<br />愈发贫困，表面上看是因学致贫，如果我们以此来制定帮<br />扶措施很可能没办法帮助这一户脱贫，因为我们没有看到<br />背后的本质，没有抓住重点，没有做到&ldquo;择重&rdquo;。这样的贫<br />困户致贫的重点原因致缺技术，只要我们对其进行劳动技<br />能培训，并对其劳务输出，这样他们就能摆脱土地谋食的<br />状况，家庭...