第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）教案（人教版一下）

第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）【教学目标】1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。【教学重难点】重点:能够认识较大面值的人民币。难点：等价兑换货币。【教学过程】一、复习导入1.填空。（1）人民币的单位有（）、（）、（）。（2）1角=（）分20角=（）元60角=（）元3元=（）角（3） 2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。（出示课题）二、教学新授1.教学例3：认识大额人民币。师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。生同桌交流，说说人民币的各种面值。师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。生集体识别）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表 我们祖国的尊严！生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。生：人民币有人民大会堂图片。师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）生：人民币上有数字。师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。生：人民币上还有鲜花。师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。（屏幕展示，辅以说明：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是绚丽的紫荆花。老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香，美丽的鲜 花让人民币看起来更漂亮。）生：人民币上还有毛主席头像。师：每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中。生：我还在毛主席头像的下面看见了毛主席出生的时间和逝世的时间。师：我们知道这位伟大的领袖生于1893年，逝世于1976年。还有其他的发现吗？（没有人举手）下面老师想给大家补充一下。师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四种少数民族的文字表示中国人民银行的意思。师：同学们，通过我们这么细致的观察，现在你能很快地识别它们吗？谁能说说可以用什么方法一眼就识别出它的面值？生：我用看数字的方法识别人民币。生：我看人民币上的图案来识别。（板书：数字颜色图案）师：同学们真聪明，已经会通过观察钱的特点来识别不同的人民币了。1.教学例4：大额人民币的兑换。师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？ 生：可以换成1元1元的。师：谁可以帮小明换一下？电脑出示：一张5元可以换张1元。一张10元可以换张1元。学生口答。师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？电脑出示：一张20元可以换张10元。一张50元可以换张10元。一张100元可以换张10元。学生自由发言。师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元，可以换几张？学生自由发言。3.应用。（1）兑换游戏。①100元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。②小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。模拟购物。师：拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。师：同学们准备好钱可以来买，说清买什么，是怎样准备的钱。 学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。师：没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？生1：交学费。生2：买文具。生3：捐给希望工程。三、课堂作业1.完成教材第54页“做一做”。第1题：教师说出钱数，让学生按要求拿钱。第2题：让学生先动手换一换，再填空。2.完成教材第55页练习十二的第5题。本题主要是练习认识各种面值的人民币，并知道它们之间的关系。练习时让学生先拿钱摆出来，再展示。3.完成教材第56页练习十二的第6题。先让学生算出左边的钱数合起来是多少，再在右边找到合适的答案。四、课堂小结师：同学们，今天我们学习了认识人民币。那么在这节课里，大家学会了人民币的哪些知识呢？谁愿意来说一说？（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）【教学反思】学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。在本节课中，我也是主要采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别，这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。