14文言文二则导学案（部编六下语文）

14《文言文二则》导学案课题文言文二则课型新授课教学目标1.会写“援、俱”等4个字，读准字音，理解课文中的重点字词。 2.能对照注释理解每句话的意思，再连起来说说课文的主要内容，并领悟文中所讲的道理。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。课前准备1.搜集孟子和孔子的资料，制作课件。(教师) 2.预习课文，搜集并阅读相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭题导入，激趣引新(用时：5分钟）1.导入新课，揭示课题——《学弈》。 2.从题目中你读懂了什么？你是怎样读懂的？ 3.引导学生了解作者。 4.想一想：看了这个题目你想知道什么？    1.齐读课题。 2.汇报交流自己读懂了什么，是怎么读懂的。其他学生补充。 3.介绍作者。(孟子是我国古代的教育家、思想家。被称为“亚圣”)4.学生汇报。在学生质疑环节，重点指导学生理解“弈”的意思，在学生理解的基础上给“弈”组词，加深理解，如“博弈、对弈”等。二、初读课文，扫除障碍(用时：10分钟)1.教师配乐范读全文。 提问：听老师的朗读，你学到了哪些读文言文的技巧？ 2.指导学生自由读文，提出阅读要求。 3.教师重点指导生字书写。 1.交流朗读技巧。 2.读文后，在小组内交流自己初读课文后的阅读收获和未能解决的问题。 3.再次朗读课文，在小组内交流评价。1.课件出示学习要求：读准字音、读好停顿，读不好的地方做上记号，向同学或老师请教；了解文意。 2.读准课文中“弗5 (1)字音点拨。(课件出示生字，指名读，齐读) (2)指名朗读课文，听后进行评价。 (3)观看生字动漫，指导学生书写“援、俱、弗”三个字。 (4)重点指导“援”的字形、字义。 4.再读课文，读出节奏(1)在教师指导下读生字。(2)朗读课文。 (3)在教师指导下练习书写生字。 (4)观察比较形近字，组词理解字义，区分字形。  4.屏幕出示课文，同桌合作按朗读提示自由读文。”“鹄” “缴”“俱”的读音。 3.观看动漫视频写生字，注意：“俱”的右侧里面是三横。  三、细读课文，读出意境(用时：18分钟)1.组织学生自主学文。 2.引导学生合作探究第1自然段。 (1)指生朗读第1自然段。 (2)汇报自己读懂了什么。 (3)指导学生有感情地朗读课文第1自然段。 3.第二个人在学习下棋的时候心里想些什么？这个人的学习态度可以用哪些词来概括？4.引导学生思考：两个人学习的效果怎样？为什么学习效果会有这样大的差别呢？ 5.引导学生思考：针对两个人的学习情况，作者给出了怎样的定论？这两句话运用了什么修辞方法？你能读出这种疑问的语气吗？ 1.分小组自学，合作交流。2.小组合作探究，然后汇报。  (1)弈秋是全国最善于下棋的人。 (2)汇报学习方法。 (3)在教师指导下朗读。 3.在教师指导下学习交流：三心二意、心不在焉、一心二用…… 4.读文，找出两个人学习效果不同的句子。想一想：为什么会有这样大的差别？ 句子：虽与之俱学，弗若之矣。 5.读文，画出相关句子。 句子：为是其智弗若与？曰：非然也。 这里运用了设问的修辞方法。 6.1.在自主学文的时候要提示学生有目的地读书，如提示：你读出了哪几层意思？借助注释和字典再次读课文。   2.在理解句子意思时要引导学生抓住书下注释理解。   3.在揣摩第二个人怎么想的时候，可以让学生用语言描述一下这个人学下棋时的情景。5 6.提出问题：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，从这则故事中你懂得了什么人生道理？ 7.引导学生背诵课文。思考交流：学习、做事必须专心致志，不可三心二意。 7.指名背诵；全班齐背。4.在学生汇报交流时要指导学生多种形式朗读，在学生熟读的基础上汇报理解。四、读文悟理，拓展延伸(用时：7分钟)1.组织交流课前搜集的有关刻苦学习的小故事。 2.教师小结故事的意义。 3.《学弈》这篇课文，孟子只是想向世人说明学习要专心致志的道理吗？是否还有更深的内涵？ 4.指导学生书写生字：援、弗。  1.交流故事。(凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股……) 2.谈体会。 3.小组讨论。(成功不在于外因，而取决于内因，不在于聪明，而在于态度。)  4.观看教师范写和生字动漫，练习书写生字。  在学生书写生字时要注意重点笔画的指导，写完之后同桌互评。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，方法引学(用时：5分钟)1.指名背诵《学弈》，学习了这篇文言文，你积累了哪些好的学习方法？ 2.揭示课题“两小儿辩日”。 3.提问：你从题目中读懂了什么？引导学生交流对孔子的了解。 4.圣人孔子在两个孩子的疑问面前有着怎样的表现呢？让我们走进《两小儿辩日》。1.交流学习文言文的方法。2.齐读课题。 3.思考回答。(故事的主人公是两个小孩，事件：他们在争辩有关太阳的问题。) 4.交流汇报。1.引导学生归纳学习文言文的方法。2.学生交流汇报孔子资料后，教师相机补充。1.指导学生读文。 出示读文要求： (1)一读课文：读准字音，认读生字、新词。 1.按要求初读课文，读通读顺，思考：课文主要讲了一件什么事？    5 二、自主研读，深入探究(用时：20分钟)(2)二读课文：读准节奏，正确断句。 (3)三读课文：结合注释读懂文意，知道课文主要讲了一件什么事。 2.两个小孩为了什么事辩斗？他们的观点有什么不同？他们各自都用了怎样的依据来证明自己的观点？画出相关的句子读一读，想一想，想好后和小组同学交流。 3.组织学生交流，教师进行引导和点拨。 4.引导学生探究孔子其人。 (1)组织讨论：孔子为什么“不能决”？从这件事中，你认为孔子是一个什么样的人？ (2)课件出示孔子的名言： 知之为知之，不知为不知，是知也。追问：从孔子的名言中，你读懂了什么？2.带着问题自读课文，并画出相关的句子，然后在小组内和伙伴说一说。   3.各小组代表在全班交流汇报。  4.小组合作探究教师提出的问题。 (1)讨论。(在古代，科技不是很发达，许多现象是难以解释的，孔子“不能决”是可以理解的。从中可以看出孔子是一个实事求是的人。) (2)理解名言，交流归纳。 这句名言说明了孔子实事求是的学习态度。1.在学生自主学习环节，要给予学生充分的时间，教师要相机点拨指导。   2.要指导学生运用结合注释和展开想象等方法理解文本内容，在学生遇到困难时相机点拨指导。   3.学生在交流时，涉及两小儿的话，要引导学生用文中的句子来描述。4.引用的孔子的名言中，“是知也”的“知”通“智”，读四声。三、质疑交流，揭秘科学(用时：12分钟)1.播放视频，设疑：太阳与地球的距离是否像两个小孩认为的那样呢？ 2.提问：看了这段视频，你能给两个小孩肯定的回答吗？ 3.疑难探究：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”1.认真看视频。  2.汇报交流：科学技术发展到今天，我们可以给出肯定的答案。 3.结合自己查找的资料，小组内交流。   学生观看视频时，要让学生带着问题。5 这是事实吗？为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”呢？ 4.教师结合资料小结。 4.阅读教师提供的资料，明白其中的道理。 四、布置作业，课外延伸(用时：3分钟)1.背诵课文《两小儿辩日》。 2.试着把课文改编成课本剧。    1.背诵课文。 2.小组合作把课文改编成课本剧，在社团活动中演一演。 要给学生提供表演的平台，可利用社团活动来完成。5