在课堂教学展示活动结束会议上的总结讲话

在课堂教学展示活动结束会议上的总结<br />讲话<br />从课改的视角看课堂教学展示活动<br />　　历时两周四天的课堂教学展示活动已告结束。其作用与<br />效果，将会在大家今后的教学中显现。但，不容置疑的是这<br />次活动对直接参与者是一次很好的促进，也是对他们在素质<br />教育和新课程改革这种大教育背景的教育教学理念、教学基<br />本功、教学艺术和风格的一次检验和展示，对大家而言是一<br />次很好的学习、借鉴、总结、提高的机会。<br />　　课堂教学是实施新课改的主阵地，从 XX 年 9 月我省第<br />一个课改实验在成都启动，到全国普遍推广两年，共历时四<br />年有余。再过三、四年时间所有学生将全部使用新教材。在<br />这一过程中，我们对课改有多深的认识和理解，我们教师的<br />角色和教学的手段得到多大的转换，我们的评价取向是否变<br />化，我们对学生的发展是如何关注的等等一系列与课改相联<br />系的问题将会得到反映。下面我们就从课改的视角谈谈对这<br />十九堂课的看法。<br />　　一、呈现出的亮点<br />　　1、注重引入的艺术<br />　　一个好的导入，就是一堂课良好的开端。或有利于激发<br />学生的学习兴趣、好奇心和探求欲，或有利于新旧知识的衔<br />接和为学习新知识作铺垫，或有利于吸引学生的注意力，或<br /> <br />有利于创设良好的教学环境。从这十九堂课来看，可以说人<br />人都非常重视这个环节，尤为突出的是李秀芳老师的故事引<br />入，既显得简洁明快，又联系了生活实际把所学知识融入其<br />中，化抽象为具体，激发了学生探求新知的欲望。当然，导<br />入的方法很多，要视其教学内容而定，我们可以从大家的课<br />堂和教育教学刊物及影像资料中去学习，不断提高这种艺术。<br />　　2、课堂实在，少了以往华而不实，摆花架子的嫌疑<br />　　一堂课的好坏，评价的要素很多，但学生达成学习目标<br />的情况是一个很重要的因素，在这一环节中，我们采用了哪<br />些教学手段，最为有效地让学生体验和参与学习活动，高效<br />率地达成学习目标，是倍受大家关注的。十九位老师大多数<br />能把这一点摆在极其重要的位置来考虑和设计，让学生在课<br />堂中或习得好的学文方法，或加强学习能力的培养，或注重<br />基础知识的掌握，或强化语言文字的积累，或引导和组织学<br />生探索、总结规律和特点，矫揉造作，扭捏作态，表面看似<br />热热闹闹，花样很多，实则课堂空虚作秀的现象少得多了。<br />　　3、亲和力得以彰显，师生关系较为融洽<br />　　老师们亲切、大方、自然，说明我们的教学观念和角色<br />在转变，视学生为平等的生命体，视自己为平等中的首席，<br />充分尊重学生的人格和他们的意见，实现了智慧的撞击，经<br />验的共享，心灵的契合和理性的升华。有助于学生创新思维<br />的发展和创新能力的培养，有利于良好的教学氛围的生成，<br /> <br />有利于促进学生主动学习，独立思考，全面发展。<br />　　4、教学准备充分<br />　　大家都深知自己在活动中的表现，将直接影响领导和老<br />师们对自己工作能力和水平，教学功力与艺术，课堂组织和<br />调控能力，普通话水平和语言表达能力，心理素质和教学理<br />念等方面的评价，强烈的自尊心和荣誉感驱使了我们大家在<br />教学具以及制作、教学设计和学生对所学课文的熟练程度都<br />有相当充分的准备，这也为我们上好课作好了铺垫。<br />　　5、关注学生的发展过程，注重让学生习得多种学习方<br />法<br />　　随着课改的不断推进，大家已经把过去注重学习结果的<br />目光前移到关注学生的发展过程，特别注重调动学生积极参<br />与和深度参与学习活动，把关注的目光投向全体学生，而不<br />是偏爱优生和表现力强的学生。学生在知识和能力的形成过<br />程中，注重调动学生的多种感官，或独立思考，或分组讨论，<br />或集体交流，或参与活动，或动手实验，或亲自演练，或亲<br />历推究，或尝试设计，或试行归纳&hellip;&hellip;，让学生不断习得自<br />主、合作、探究的学习方法，为学生的可持续发展和终身学<br />习奠定了基础，让学生们体验到了成功的喜悦，树立了自信<br />心，培养了灵性、悟性。<br />　　6、把握和驾驭文本及课堂的能力在增强<br />　　从上课老师的情况来看，基本上能把学习目标，重难点，<br /> <br />以及自己的教学思路确立得较准确和清晰，虽然个别老师在<br />某些教学环节上有偏离课改理念之嫌，但总体情况是好的，<br />大多数教师处理扶、放的关系较恰当，有一定的组织、指导、<br />调控能力，课堂...