教师技能大赛演讲稿

教师技能大赛演讲稿<br /> 　　演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合<br />发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式<br />的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。下面是小编整理的教师<br />技能大赛演讲稿，欢迎来参考！<br /> 各位领导、各位老师：<br /> 　　下午好！<br /> 　　说来惭愧，虽然教书育人已经十多年了，可班主任生活才两年<br />多。所以，这里没有经验介绍、没有心得体会，只有一些生活的点滴、<br />教育的琐碎事而已！请各位班主任老师多多指教！<br /> 　　我跟大家分享的故事是《我和 xx》。<br /> 　　xx 的教育过程，是一个斗智斗勇的过程。<br /> 　　xx 这个学生，很多老师都认识他，下至四、五年级的同学，<br />上至近一、两年毕业的同学都认识他。一个学生之所以出名，要不太<br />优秀，要不太顽劣，而 xx 就是属于后者。这位鼎鼎大名的 xx 来到我<br />们班后，刚开始的那两天,还能忍得住,端出一副正儿八经的样子,可是<br />两天过后,他就原形毕露了.这哪里是来上课的?简直就是来开马戏班<br />的.从早到晚,嘴不停、手不停、脚也不停,打架、说粗口、辱骂同学、<br />欺负同学、破坏公物、违反纪律&hellip;&hellip;闹出的事情一桩又一桩,同学们<br />的投诉此起彼落,并且把我们班的林绍源、蒲志强、傅明洪等等好几<br />个男同学招揽其中,影响很大，一下子，整个班都乱哄哄的.两周过去<br />了,我烦不胜烦.本来以为跟家长联系一下，共同教育，天晓得，他爸<br /> <br />爸竟然叫我去帮他的儿子 xx 找个心理医生，还让我去帮他找个好的<br />老师来管教一下 xx。看来孩子的劣根性是跟家庭影响分不开的。原<br />来这是一扇没有曙光的门！<br /> 　　我重新回到起跑线上细细地琢磨，怎样为自己开创另一扇门？<br />xx 是一个受惯训斥、责骂的孩子，既然硬的不行就来软的吧！我想，<br />温柔也是一种力量。我就试着使用这种力量。<br /> 　　记得那节数学课，xx 又重施故技，转来转去在搞同学，影响<br />课堂，还装出一副毫不在乎的样子。真可气！我走到他身边，在他等<br />待着批评的时候，我却用极其温柔的声音说：&ldquo;xx，是不是不舒服<br />了？&rdquo;我顺势摸了一下他的额头，装出一副很在乎的样子，接着说：&ldquo;不<br />怕发烧哦，是不是肚子痛呀&rdquo;这种温柔的关怀让他混身不自在，只好<br />听老师的话，乖乖地坐好不乱动。经过几次的交手我都能大获全胜，<br />再加上摆事实讲道理，做思想工作，现在的 xx 在课堂上已经能自觉<br />地坐好听课，绝不敢大吵大闹影响课堂教学了。<br /> 　　上个月，国家教育部部长到我校来检查时，许多老师都需要剪<br />刀来做手工，刚好我从学生那缴来了 12 把，正好用得上。老师们都<br />很奇怪我怎么从学生那里缴来那么多的剪刀？是呀，事实就是这样，<br />而且这些剪刀都是来自同一个人，就是 xx 的。xx 有破坏公物的坏毛<br />病，有意无意地就会把班里的物品搞烂。刚开始的时候都是给他讲道<br />理，可是完全收不到教育效果。仿佛讲道理只是给他挠痒痒，挠过了<br />就算了。这种状态必须改变，得让他为自己所做的事情负上责任。于<br />是，凡是他搞烂的，我都让他自己去修补好或更换一个新的。上个月<br /> <br />呢，他把班里的剪刀给搞烂了，不能再剪了，我就让他换一把新的。<br />换了一把又被他搞烂了，我就对他说：&ldquo;xx，你已经赔了两把剪刀了，<br />要是再搞烂这把的话，你就要拿 10 把来的哟。&rdquo;不出两天剪刀还是被<br />他搞烂了。结果，xx 挨了批评后还是乖乖地把 10 剪刀拿回班里来。<br />我觉得我有义务、也必须让他清楚地明白：要为自己的言行负责任，<br />学会三思而后行。前几个星期，xx 又发明了一个新玩意了，就是拿<br />粉刷去搞同学。用了一个学期的粉刷已经开始有点松了，被他搞过之<br />后开始散了。我对他说：&ldquo;xx 呀，我们班的粉刷快要烂了，你有空的<br />话就来搞一搞它，顺便带一个新的回来呀。&rdquo;同学们都心领神会，他<br />也完全明白我的意思，马上回答我说：&ldquo;我没空！我很忙呀。&rdquo;就这样，<br />班里的粉刷就一直用到现在。<br /> 　　xx 是个比较聪明的孩子，花样也特别多。上学期末散学典礼<br />上，同学们都交叉腿坐好听领导们发言。xx 总是坐不住，老是举手<br />要去厕所，可我都不让他去，也总是鼓励他坚持到最后。他终于忍不<br />住问我：&ldquo;老师，为什么不让我去？&rdquo;我想了想就说：&ldquo;你有没有观察<br />到上厕所...