全市高考总结表彰大会讲话稿

全市高考总结表彰大会讲话稿<br />　　一、职责到岗，讲求实绩，统筹全校，增大效益<br />　　这是学校各项工作管理的出发点和核心，责任到岗，选<br />人上岗，人尽其才，绩效至上。<br />　　、责任到岗，有利于业绩考评。<br />　　各部门职责明确，互不交叉，很少出现争功、推诿的现<br />象。干得好不好，功过都在你。责任推不掉，功劳夺不走，<br />管理干部不得不用心、操心、工作创新。<br />　　2、分管校长垂直管理，确保管理持续。<br />　　不能因人废政，更不能人走政息。要成绩持续，就必须<br />管理连续。三年教学工作、教师布局，要通盘考虑；往届高<br />考经验，要善于累积。这是谋长久的做法，是持续发展的保<br />证。<br />　　3、考核便捷，职责清晰<br />　　分工明确，协作奋进，方能增大效益。面对高考，哪个<br />环节都不能失灵。学校每月随机抽选优秀班主任和学科教师<br />各 10 人，组成职责考核考评小组，考核各职能部门，当场<br />排序公布成绩。我们的口号是：勤奋工作，争取业绩，理直<br />气壮争名，名正言顺夺利，此举大大提高学校工作效率，干<br />部工作面貌焕然一新。<br />　　二、目标管理，归位团队，考评奖励，协作生辉<br />　　高考竞争力是学校实力强弱的试金石；成绩优异与否，<br /> <br />决定于团队协作。所以，科学、合理、竞争的团队建设和考<br />评机制，就是我们教学管理的重点和核心。<br />　　、团队建设标准：<br />　　创建竞争实力相当的团队，整体搭配，强弱结合，以老<br />带新，促成勤奋就能领先，一不小心就要落后的竞争态势。<br />这样布局使团队随时接受挑战，同时随时又在挑战对手，以<br />达到共同进步的最佳效果。<br />　　2、目标管理：<br />　　学校给每个年级、班级、学科下达教学目标，一学期一<br />评估，一年度一考核。不论是谁，达到一定标准，差了就换，<br />弱了就调，始终保持团队的整体活力和上进愿望。在目标管<br />理的大格局下，大胆放权，实行低重心管理，让年级组、学<br />科组成为管理实体，授予相对的&ldquo;组阁权&rdquo;和队员考核评估<br />权，促使年级主任、学科主任成为挑大梁、扛重担，积极主<br />动地谋求自己团队发展的核心力量。<br />　　3、捆绑考评：<br />　　A、班级捆绑。班级总成绩是班级所有教师成绩考评的<br />基础，班级优秀，则个人优秀；班级一般，个人再突出也不<br />行。促使班主任在选聘教师时把成绩作为第一要素，促使教<br />师融入班级团队，和其他教师协调发展。<br />　　B、学科团队捆绑。一个年级一个学科即一个团队，一<br />周两次教研，骨干教师引领，学科主任对每位教师有量化考<br /> <br />核权，学校一周一通报，一学期一考评，依据市统考成绩给<br />学科排名，并与奖励机制直接挂钩。促使每位教师为学科的<br />整体进步贡献力量，归避了由班级竞争产生的教师相互封闭、<br />各搞一套的弊端。<br />　　三、竞争发展，唯才是举，运用机制，有效牵引<br />　　学校要随时研究人力资源的调配、整合。教师管理，是<br />学校管理的核心环节。教师是人才，人才是不能放在安逸的<br />温床上的，他们主观能动性的发挥，是靠机制牵引才会产生<br />最大值的。我们的做法是：<br />　　、营造公平的用人环境。<br />　　我们清除&ldquo;论资排辈&rdquo;的思想，革掉&ldquo;远近亲疏&rdquo;的陋<br />习，创建任人唯贤的清新风气，让教师感觉到&ldquo;天生我才必<br />有用&rdquo;现实环境。学校不看学历，不讲资历，只论能力。能<br />者上，庸者汰。成绩面前论英雄，唯才是举。<br />　　2、讲竞争，比贡献，&ldquo;发展值&rdquo;前评业绩。<br />　　我们确立了以&ldquo;发展值&rdquo;大小比贡献的教学评价体系。<br />以高一入学成绩为基础，设定不同的座标，也就是&ldquo;基础<br />值&rdquo;。根据学期、学年、高考成绩，参照&ldquo;基础值&rdquo;，比较<br />&ldquo;发展值&rdquo;。标准的建立，杜绝了杂音。该仰头的可以趾高<br />气扬，组织还给他打气；低头的没资格说三道四，只能暗下<br />决心，迎头赶上。<br />　　3、实施以班主任为核心的、班级教学团队双向聘任制<br /> <br />　　重视团队建设，提高团队意识，塑造团队精神，改革团<br />队管理，鼓励团队竞争，打造领军人物。首先确立班主任的<br />领导地位，授予他们&ldquo;组阁权&rdquo;，建立合群、合心、合力的<br />教学团队，双向聘任，强强结合，你追我赶，唯恐落聘，唯<br />恐落后，在全员竞争上岗的环境中，推崇了先进，鞭策了后<br />进，落实了教学的整体推进，将教师资源进行了最大值的整<br />合，更重要的是隐藏在老师精神上的震憾力和思维趋同的向<br />心力。<br />...