“教师的幸福感”读书交流活动总结讲话

“教师的幸福感”读书交流活动总结讲<br />话<br />　　各位老师：<br />　　大家上午好。<br />　　能暂时放下任何负担，大家坐在一块儿聊书，这是人生<br />的一大幸福。所以，在暑假即将来临之际，学校教科室安排<br />读书交流活动，并且冠名为“教师的幸福感”，我觉得这是<br />一件很有意义的事情。<br />　　从刚才几位老师的交流中我听出来了，这几位老师在读<br />书的过程中都享受到了幸福，享受到了读书的幸福，享受到<br />了做教师的幸福。<br />　　我想结合《教师的幸福人生与专业成长》关于教师的幸<br />福和幸福感的几个主要特点来谈谈读书与教师幸福的关系。<br />《教师的幸福人生与专业成长》列出了教师幸福和幸福感的<br />以下四个特点：首先，教师的幸福具有精神性；其次教师的<br />幸福具有关系性；再次，教师的幸福具有集体性；最后，教<br />师的幸福具有无限性。我读着教师幸福的几个主要特点，不<br />自觉地想到了读书为什么能给教师幸福。<br />　　读书吻合了教师幸福“精神性”的特点。与一般人群比<br />较起来，教师更侧重于精神方面的追求，而读书正能使教师<br />的精神世界变得丰富。精神生活的丰富能使教师感受到人生<br />的幸福。最近我在读《松下幸之助传》《盛田昭夫传》，松下<br /> <br />和索尼公司的两位老总的成长和成功经历，还在读台湾一位<br />普通教师写的《老师，你会不会回来》。这几本书都启发着<br />我人生只要有追求，只要不断努力和奋斗，总会获得成功。<br />尤其是松下幸之助，不但创造了事业的奇迹，同时创造了生<br />命的奇迹。年轻时候就多病的他，那么忙碌和辛苦，他战胜<br />事业困难的同时战胜了自己的疾病。<br />　　读书吻合了教师幸福“关系性”的特点。多读书，读好<br />书，好读书，与同伴、家长和学生共读，其乐融融。我一直<br />忘不了有个学校的校长介绍他的学校，早晨问候不是“早饭<br />吃过了吗”，而是“今天你读了吗”。我想，如果我们学校彼<br />此之间的问候也习惯用上这句话了，我们的校园生活会更加<br />幸福的。<br />　　读书吻合了教师幸福“集体性”的特点。教师、家长、<br />学生共读，会有更大的收获，读书的收获是教师幸福的源泉<br />之一。六一前夕，学校编印了《共沐书香》阅读成果集二。<br />可能大家因为复习忙没有好好地读，大家可以趁暑假的时间<br />好好读一读这本集子，想象一下家长和你的学生也在读这本<br />集子，我想阅读的收获大家共享，我们一定会觉得很有成就<br />感，会感到职业的幸福的<br />　　读书吻合了教师幸福“无限性”的特点。并不是每一个<br />教师都会意识或者体会到教师幸福的无限性的。如果我们不<br />断阅读，精神境界高了，才能切身体会到我们工作的崇高性，<br /> <br />是太阳底下最光辉的职业。只有体会到了这一点，我们才会<br />关注我们曾经教过的学生，以学生的成长作为人生最大的幸<br />福。中考、高考刚刚结束，高考成绩已经出台，当我们听到<br />曾经教过的学生上了本一、本二分数线，我们感到由衷的高<br />兴。而这种高兴要以人生境界为基础的。人生境界的高低，<br />很大程度上决定于一个教师阅读的品位和数量。<br />　　愿意和大家一起，多读书，尽情地享受教师职业的幸福。<br />