2020师德师风征文演讲3篇

2020师德师风征文演讲3篇 <br /> <br /> <br />（篇一） <br /> <br />永远的烛光 <br /> <br /> 1. 初心 <br /> <br />他刚成为一名教师的时候，对教师这一职业还没有深刻具体的认识，他就自觉把神圣、崇高，甚至伟大&hellip;&hellip;诸如此类的形容词，与这一职业联系在一起。 <br /> <br />后来，他懂得了教书育人，为人师表；也懂得了责任和担当的重量。 <br /> <br />当他走上讲台之后，讲台便成了他潇洒自如的原野，放眼望去，视野中盛开着一茬又一茬的葵花。 <br /> <br />他曾在党旗下举起右手宣读入党誓词。而当好一名教师的誓词，他就用实际行动逐字逐句地解读。 <br /> <br />&ldquo;忠诚党和人民的教育事业！&rdquo;决不是一句空话，而是要用一颗赤子之心去践行，要用一生来证明。 <br /> <br />无论何时都不会忘记当初立下的承诺。只要心向着党和人民，把振兴中华的责任担在肩上，任凭风吹浪涌，心中总有一颗不会殒落的太阳。 <br /> <br />他就像一朵高雅的兰花，在朴素的时空里独自保持优雅；绽放在宁静中，释放出清淡的香味。 <br /> <br /> 2. 立德 <br /> <br />教师是人类灵魂的工程师。传道，授业，解惑，&ldquo;传道&rdquo;是第一位的。 <br /> <br />传道者必先明道、信道。他知道，教师就是先进思想文化的传播者，是播洒火种的人。 <br /> <br />他明白：要树人应先树己，榜样的力量是无穷的。论语有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 <br /> <br />从言谈举止到着装仪容，他都在精心雕刻着教师的形象；用不断提升的修养和气质，树立起教师的自信和尊严。 <br /> <br />他常把自己比拟成一杆竹，怀揣君子之德，保持清瘦，保持节直且刚的秉性。 <br /> <br />他要求学生出早操，自己率先出现在集合地点。他带领学生义务劳动，自己扛着铁锨走在最前头。 <br /> <br />在课堂上，他是一位严师；在生活上，他就如同父亲、兄长。 <br /> <br />他把来自各方的压力和繁杂统统藏在身后，面对学生总是展露阳光和微笑。 <br /> <br />他坚信：洒下阳光，必能收获灿烂。 <br /> <br /> 3. 树人 <br /> <br />他既教书又育人。他是一位雕塑师，学生是他的作品。他要把学生雕刻成对社会有用的人。 <br /> <br />他给学生讲：年华似流水，少壮要努力！ <br /> <br />他给学生讲：祖国如母亲，报得三春晖！ <br /> <br />他引领学生学习祖国传统文化，让学生懂得孝、悌、仁，礼、义、信。 <br /> <br />若把学生比作花朵，他甘心作园丁；若把学生比作小树，他就是春雨。 <br /> <br />学生要攀登，他躬身做阶梯；学生要飞翔，他就化作一股长风。 <br /> <br />有人问他最欣慰的事？他说是，看着学生的成长。 <br /> <br />学生最好的回报是什么？他说：是成为国家的栋梁。 <br /> <br /> 4. 讲台 <br /> <br />在他的心里，讲台很重，讲台最干净。 <br /> <br />上讲台之前，首先要沐浴，打理好自己；带着阳光和智慧而来，还要带着指南针和一把金钥匙。 <br /> <br />课本是他耕耘的田垄，他要精耕细作；概念和公式都是他播下的种子，每一粒都不能马虎；他用粉笔认真灌溉，让养分向着渴望的眼神聚拢。 <br /> <br />他讲课很有节奏感，以行云流水的韵律与学生的思维保持同步；让学生在愉悦中听讲，在轻松中接受知识，能力潜滋暗长。 <br /> <br />每次上讲台，他心里都装着使命感和严谨的逻辑，把精彩演绎到最大化。讲台是他演说的一个理由，而知识才是他驰骋的疆域。 <br /> <br />他善于观察学生的眼睛，因为学生的眼神会告诉他，什么地方听懂了，什么地方还不懂。 <br /> <br />他把学生放在真正的前台，他站立的讲台只是阶梯的一部分，教学进度由学生说了算。 <br /> <br />在讲台上，他尽量让自己燃烧起来，燃烧成一团火，温暖整个教室；最后变成一盏盏明灯，挂在学生心灵的上空。 <br /> <br /> 5. 耕耘 <br /> <br />他的办公桌前挂着一张牛耕图。他经常对着端详。 <br /> <br />老牛默默耕作，从来不讲条件和待遇；老牛吃进的是青草，挤出来的是牛奶。他都认同。 <br /> <br />他认真备课，为学生批改作业；笔尖在书本上奔跑，而痛在他脊背上爬行，从颈椎爬到腰椎；站起来把痛赶走，再坐下来继续。他像老牛一样，只干不吭。 <br /> <br />他学着老牛的样子，反刍学问，也反刍课堂和教学效果。凡是学生觉得硬的知识点他都反复咀嚼。 <br /> <br />教案、课件、板书&hellip;&hellip;都是他耕耘的土地，他还要开疆拓土，发现宝石或明珠。 <br /> <br />他把每节课都当成是一场重要的演出，放在心里最高的位置。反复推敲技法，完成知识的传递，让每一位学生获益。 <br /> <br />他没有厌倦感，反而每接一个新班都感到有新意&mdash;&mdash;使用新鲜的词语、新鲜的教法，获得新鲜的效果，一群稚嫩的面孔都很鲜活。 <br /> <br />长期以来，他和老牛达成共识：耕耘是自己份内的事。 <br /> <br />他...