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8 静夜思说课稿2(部编版一下)
8 静夜思说课稿2(部编版一下)
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8静夜思说课稿一、说教材《静夜思》是统编语文小学一年级下册第四单元第8课的一首古诗。这首诗是唐代浪漫主义诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝练,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。学习古诗,重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读,当堂背诵。二、说教学目标1.认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。三、说教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。(重点)2.体会诗人思乡的感情。(难点)四、说教法学法1.正确引导,激发学生良好的兴趣。有人说:“兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹来。”兴趣是最好的老师,是学习的动力,而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣,对学习内容却兴趣不浓,因此,语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。然而,学生的学习兴趣并非是生来就有的。在小学语文课文中,有些课文在时间上跨度大,而一年级学生的生活阅历浅,理解起来比较困难,即使在教师绘声绘色地讲述后,感情仍很淡漠,运用了多媒体资源教学能够使声画并存,生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视觉的协作作用,打开学生的思路,由此来激发学生的学习兴趣。 2.利用多媒体资源为载体,创设生动、活泼的语文实践活动,如互动探索和课外拓展都是一种很好的教育资源。对于小学语文来说,仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的,只有利用现代媒体做帮手,让学生充分展示自我,发挥他们的潜能。五、说教学过程3 (一)激发兴趣、情景导入1.通过师生对话,以猜谜语的形式:“有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。谁能猜出这是什么?”引入课题。2.课题引入后,给学生解释下课题,让学生思考一下,诗人是在什么时候思念,又思念些什么?交流后引入新课:静夜思。(二)初读古诗,整体感知,认读生字 1.我设计这一环节,是想让学生通过自己朗读课文,去发现这课的生字,并在这环节中,要求学生利用拼音帮助自己读准每个字,尤其是一些后鼻音,让学生成为学习的主人。 2.欣赏完课文后,把整首古诗展现在学生面前,让学生自由读古诗,要求把字的音读准,并在读的过程中,把不认识的生字圈出来。指名朗读,评议,注意读准后鼻音,如:静,床,光,望,乡,明,霜,上等。 3.老师出示生字卡片,带领学生认读生字的字音。请音读的准的学生当小老师,带读生字。读后,给学生一、两分钟的时间读记生字。然后再小组合作学习,交流记字的方法,如:“夜”——亠,认识“亠”。“故”——“古”“攵”,认识“攵”。“床”——“广”“木”,认识“广”等等。 4.交流后,为了学生对生字的掌握,把远程教育资源切换到识字的画面,把生字逐个的展现在学生面前,复习生字。先让学生自己读和组词,读后让其他学生来评价,看他念的对不对,再在生字前显示出正确的拼读音节,全班一起念一遍,读的不准的地方一定要及时发现,及时纠正个别学生的读音。如:先在屏幕上出现“静”字,先让学生拼读,再显示“静”的读音“jìng”和词组“寂静”,“夜”——“yè”和“夜晚,黑夜”等,以供学生学习。 (三)诵读古诗,展开想象,体会感情 为了让学生能跨越这道悠远的时间长河,去体会这首古诗,所以我设计了这个环节。在生字复习后,让学生自读古诗,互相交流,都读懂了哪些词句?让学生说说自己在什么时候见过“霜”,引导学生用动作表示“举头”、“低头”的意思等。学生表演后,在自由练习朗诵,练习背诵。在背诵是可以采用不同的形式进行,如:学生个别背,全班背和分组背等。在背诵时,如有不记得的地方,可以引背前两个字,再让学生接的背,完成整首古诗的背诵。还是不会背的同学,要求他们回家后要多朗诵,记住课文。 (四)趣味练习,书写生字 3 设计这一环节是为了学生能掌握并正确书写本课所要求会写的7个简单的汉字的笔画顺序。把这课的远程教育资源切到写字画面,先让学生仔细的观察田字格中的字,认清汉字在田字格中的位置,在书写要注意汉字的高度,不要超出田字格。先让学生看一边生字的书写笔画顺序,再把自己的右手举高,跟着远程教育资源在空中书写,练个一两遍后,让学生拿出本子书写生字。学生在书写是要随时提醒他们要注意坐姿与执笔的姿势要正确。(四)作业布置1.背诵古诗。2.课外搜集一些与月亮有关的诗句。3
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小学 - 语文
发布时间:2022-03-19 18:00:12
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文章作者:随遇而安
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