【精选】班级管理方法——班主任座谈会发言稿

班级管理方法&mdash;&mdash;班主任座谈会发言稿 <br />班级管理方法&mdash;&mdash;班主任座谈会发言稿 <br /> 尊敬的各位领导、老师： <br /> 我觉得咱们学校的班级工作都做得很有特色。让我来发言，我有点诚惶诚恐，也有点盛情难却。下面我就直奔正题，谈谈自己在班级管理工作中的一些做法和体会，不足之处，希望大家能够批评指正。 <br /> <br /> 一、奏响工作&ldquo;三部曲&rdquo;和唱好育人&ldquo;四首歌&rdquo; １．奏响工作&ldquo;三部曲&rdquo;和唱好育人&ldquo;四首歌&rdquo;： 第一部曲：优选并培养班干部，在班中树正气，不让差生成气候。（我的原则&ldquo;班干部必须是成绩中等以上、品德好、知道学习、能力上有培养前途&rdquo;），对班干部进行随时指导，给与权利、树立在班级中的威信、但不袒护，犯错直接批评，但事后要单独谈心，要拢住他的心以免撂挑子。让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，班级进行的捆绑式量化，都是班干部领着全班学生进行。当然需要我们先领着走上正轨再放手。 <br /> <br /> 第二部曲：建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：&ldquo;人管人，管死人；制度才能管人。&rdquo;我制定了一系列管理制度，（先试行，遇到新问题随时弥补制度的不足，最后打印张贴），如《初一.六班每周竞赛评比》、《操行评定细则》、《班级目标书》等等。这些出台成文，放在班长处存放。管理班级，让制度说话。且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。 <br /> <br /> 第三部曲：确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前进。我现在带的班的目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心&mdash;&mdash;学习；两个保障&mdash;&mdash;纪律和安全；三个学会&mdash;&mdash;学会做人，学会学习，学会处事；四个自我&mdash;&mdash;自尊，自信，自立，自强；五个大爱&mdash;&mdash;爱祖国，爱人民，爱亲人，爱劳动，爱学习。 <br /> <br /> 2、唱好育人&ldquo;四首歌&rdquo;。 <br /> <br /> 教师的任务是先育人后教书，而班主任更是育人的先锋官。在我的教育理念里我允许自己的班里有&ldquo;笨蛋&rdquo;但绝对不允许出&ldquo;坏蛋&rdquo;。所以在&ldquo;以人为本&rdquo;的新教育理念的指引下，我坚持唱好下面四首&ldquo;育人&rdquo;歌：《爱的奉献》&mdash;&mdash;教会学生爱别人，懂得互助；《感恩的心》&mdash;&mdash;教会学生感激万事万物，懂得感恩；《爱拼才会赢》&mdash;&mdash;教会学生为自己的多彩人生奋斗，懂得自助者天助；《我的未来不是梦》&mdash;&mdash;激励学生立志做个有志向的人。 <br /> <br /> 二、采用组内自评和组间互评相结合。 <br /> <br /> 每周一班会时公布，一人扣分小组也同时扣分，得分超过15分的学生奖励，扣分超过5分的惩罚。针对组的评比（见《操行评定细则》）。组内自评可以明确每人的责任，组间互评可以互相竞争、互相提高。既可以自我分析问题，总结经验教训又可以取长补短、互相促进、互相监督。评价还要注意小组集体评价与小组成员的个人评价相结合，重点评价小组集体，强化&ldquo;小组&rdquo;的集体荣誉感。同时对组员的参与情况、及某单方面的突出表现给予评价和激励。如每周的最佳小组评选，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作 意识，全面提升学生的整体素质。在期中、期末，设置专门的&ldquo;优秀小组长&rdquo;奖，奖励工作负责和工作有创意的组长。 <br /> <br /> 三、晨读、中午自习、晚自习要抓住、抓死 卫生打扫时间严格控制，早晨7:10，中午1:00,凡是没进教室的就算迟到（包括当天的值日生），晨读7:30之前主要读史、地、生、政（以当天要上的课的课代表写出要读的内容），7:30到8:00读语文或英语，中间有课代表或看班班干部要求更换该读的科目， 四、班主任要勤于做表率，善于捕捉教育时机 要勤于用自己的双手给学生做出示范。比如，看到地上有纸屑、包装袋时随手捡起，无形中就会教会学生保持卫生的清洁。如果看到有学生把掉在地上的黑板擦捡起，马上进行借题发挥（事虽小见品徳）表扬。要善于捕捉教育时机，并抓准教育最佳时机。我在发现学生问题时，如果没有考虑成熟一般不处理，但并不是不处理，而是在考虑办法和找最佳机会。找准谈话时机，作好学生的思想工作。 <br /> <br /> ...