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部编版小学语文二年级下册:10 沙滩上的童话 名师教学设计

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10.沙滩上的童话【课前解析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上筑城堡、编童话的场景,整篇课文是通过第一人称进行叙述,将孩子们的游戏场景与想象故事交织在一起,整篇课文表现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。关注课题:“沙滩”表明了故事发生的地点。关注课文:第1自然段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第2自然段通过“垒起”“筑起”“插上”三个动词,写出了孩子们建造城堡的过程。第3-7自然段写出孩子们编织童话故事,其中有孩子们之间的一组对话,可通过朗读对话,体会孩子们出不同的心情。第8-11自然段描写孩子们商量如何攻下城堡,体现了孩子们丰富的想象力。词部分中也有一组对话,可进行朗读指导。在此基础上引导学生展开想象:你还有攻下城堡的方法吗?第12-13自然段写孩子们攻下了城堡,可扣住“四面八方”“合力”来理解孩子们齐心协力、团结协作的精神。第14-19自然段写孩子们成功救出了公主的快乐画面,通过对3个“欢呼着”,2个“救出来了”“在这儿”的朗读指导,感受兴奋、激动的心情。关注生字:本课要求会写的生字共有9个,“句”是半包围结构的字,“周”是三包围结构的字,“围”是全包围结构的字,将这三种包围结构的进行对比教学。“补”“记”是左右结构的字,“充”“药”“合”“死”是上下结构的字。教师分别进行范写,学生书空、描红、书写。在学习多音字“量”时,利用文中语句,学习字文中的读音和意思,随后补充“量”字的另一种读音,并进行组词。关注词语:本课共有9个需要掌握书写的词语,可以在第二课时生字教学结束后,进行抄写,加以巩固。关注要素:本课要求学生能够展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编写故事,课后习题2中提供了词语和故事开头,可通过小组合作的方式完成。【教学目标】 1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”14,等9个字;会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文,能读好人物之间的对话,感受儿童生活的快乐。3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。【教学重点】1.能正确识字、写字,读准多音字。2.能通过朗读对话,感受儿童生活的快乐。3.能根据提示用上提供的词语编故事。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、句、补、充”5个字。2.学习第1—7自然段,读好人物之间对话,初步体会儿童生活的快乐。【教学过程】一、图片导入,谈话交流(一)同学们这是什么地方?出示课件1:这就是沙滩,你们去过沙滩吗?你们在沙滩上都会干什么?今天有一群小朋友也来到了沙滩上,他们在一起干什么呢?让我们一起走进《沙滩上的童话》(板书:10沙滩上的童话)出示课件2:14,(二)提出要求:请同学们齐读课题,10沙滩上的童话。二、初读课文,字词教学过渡:课文想要读得好,学习字词少不了。(一)初读课文出示阅读要求:请看大屏幕。出示课件3:(二)认读新字1.齐读新词(1)沙滩上有好多美丽的生字贝壳,你认识它们吗?提出要求:让我们借助拼音一起读一读。出示课件4:(2)说一说你是怎么记住它们的?2.学生分享识字方法(设计意图:一个字可能有不同的识记,让学生自己分享自己的识字方法,互相交流,潜移默化地提高学生自主识字的能力。)3.重点讲解部分生字、词语(1)字理识字——“轰”出示课件5:14,“轰”字以前是这样写的,像古代的三辆车子,表示许多车一起行进时发出的响声。“轰”字可以形容巨大的声响,比如打雷时发出“轰隆隆”的声音。(2)生活识字——“商”“药”出示课件6:你在生活中见过这两个字吗?我们生活的城市中有“商场”,购买的物品上会有“商标”。如果我们生病了,就要去“药店”买药。我们的汉字在生活中处处可见,联系生活识字真是一个好方法!(3)结合语境识记多音字——“量”出示课件7:同学们,我们看着一句话“我们一起商量怎样攻下那座城堡。”谁能读一读?“商量”的意思就是你一言,我一语,互相交换意见,出主意。这个字的本音是liáng,比如计量、量体温。但在“商量”这个词中,我们要读轻声。我们还学过它的另外一个读音liàng,你能组一个词吗?你的词汇量可真丰富啊!4.请同学们再读一读这些字,读对了,这些美丽的生字贝壳就是你的了。出示课件8:14,(设计意图:二年级学生的年龄较小,对生动形象的事物有着浓厚的兴趣,所以将读字与具体情境结合,利用“拾贝壳”的游戏可以激发学生的识字读字的积极性,提高学习的主动性。)三、走进课文,感悟理解过渡:这些生字又跑进课文中了,提出要求:你还能读准它们吗?出示课件9:(一)学习1自然段1.谁能说一说,我们的快乐天地是哪里?预设:我们的快乐天地是海边的沙滩。出示课件10:(二)学习第2自然段过渡:你找的真准确,海边的沙滩就是我们的快乐天地。(板书:快乐天地——沙滩)1.圈画关键14,提出要求:请同学们自读第2自然段,找一找,我们在沙滩上做什么?出示课件11:预设:我们垒起城堡,筑起围墙、插上干树枝。(相机板书:垒城堡、筑围墙、插树枝)出示课件12:(设计意图:带着目的阅读才是有效的阅读,让学生边读边想,边读边找,避免过多无效阅读,提高阅读效率。) 2.动作识字动作识字:让我们一起做一做“插树枝”这个动作吗?结合动作,也可以帮助我们识记生字。3.指导朗读提出要求:让我们一起合作来读一读这一个自然段。出示课件13:师:在沙滩上生:我们垒起城堡师:城堡周围筑起围墙生:围墙外再插上干树枝14,合:那就是我们的树。孩子们在沙滩上玩得多开心啊!难怪海边的沙滩是我们的快乐天地!请同学们带着快乐的心情齐读1、2自然段。(三)学习第3—7自然段1.提出要求:我们还沙滩上干什么呢?请同学们自读3—7自然段,从中找一找。出示课件14、15:预设:“我们编织着童话”(板书:编童话)出示课件16:2.学习对话我们一起读一读他们的童话。(1)不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”启发联想:你觉得“凶狠的魔王”是什么样?小结:凶狠的魔王不仅长得凶恶,还特别狠毒。故事接下来如何呢?(2)有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”把没有完结的故事继续编下去,这就是“补充”。公主被凶狠的魔王抢去了,她的处境很危险。提出思考:听到这里,你的心情怎么样?预设:魔王把公主抢去了,这让我感到很生气!请你带着这样的感情读一读这一句。(3)第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”提出思考:此时你的心情又是什么样?预设:很同情公主,我特别想救出公主。14,3.合作朗读提出要求:让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读3—7自然段,老师读旁白,请同学们读引号内的句子。师:不知谁说了一句生:这城堡里住着一个凶狠的魔王。师:有人接着补充生:他抢去了美丽的公主师:第三个小伙伴说:生:你们快听,公主在城堡里哭呢!师:就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。过渡:孩子们就这样你一言我一地编织着他们精彩的童话故事。接下来让我们一起学习本课的会写字。四、观察生字,指导书写(一)观察生字出示课件17:“周”是三包围结构,“围”是全包围结构,“句”是半包围结构。提出思考:同学们,要写好这几个字需要注意什么?(二)范写书空“周”字:被包围部分的上面是是“土”,横要写在横中线。下面是“口”,横折稍稍往里收。请同学们描红、书写。“围”字:把国字框写方正,框内部分的“韦”大小合适。请同学们描红、书写。“句”字:第一笔是段撇,第二笔横折要写得舒展。请同学们描红、书写。(三)观察生字出示课件18:14,“补”是左右结构,“充”是上下结构。(四)范写书空“补”字:偏旁是示字旁,右边的“卜”要写在竖中线右侧,点向右下,左侧不出头。请同学们描红、书写。“充”字:第一笔的点写在竖中线,撇折的折落在横中线,最后一笔竖弯钩要写舒展。请同学们描红、书写。(五)集体点评四、课堂总结,概括梳理同学们,这节课我们知道了沙滩是我们的快乐天地,我们在沙滩上垒城堡、筑围墙、插树枝,我们还编织了一个关于魔王与公主的童话故事。五、板书设计10沙滩上的童话快乐天地——沙滩周围句补充垒城堡、筑围墙、插树枝编童话:魔王公主第二课时【课时目标】1.会写“药、合”等4个字;会写“周围、补充”等9个词语。2.学习第8—19自然段,感受儿童生活的快乐。3.展开想象,根据提示,用上提供的词语编故事。【教学过程】一、复习导入,揭示课题同学们,这里有许多美丽的贝壳!每个贝壳里都有一个词语珍珠,读对了,这美丽的珍珠就归你了。出示课件19:14,“城堡、插树枝、凶狠、补充、攻下、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记”你得到了多少颗珍珠?你们真厉害!我们又一起来到了海边的沙滩,让我们继续学习《沙滩上的童话》。(板书:10沙滩上的童话)二、走进课文,感悟理解我们在沙滩上垒起的城堡变成了一座魔窟,我们也化身为攻打魔窟的勇士,我们是如何商量攻打魔窟呢?(一)学习第8-13自然段1.出示文段,分角色朗读出示课件20:师:我们一起商量怎样攻下那座城堡。生1:一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”生2:有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”生3:我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”2.理解“反驳”的意思(1)“驾驶飞机去轰炸。”这个办法好不好?为什么?像这样“提出理由,反对别人的意见”就是“反驳”。(2)注意这一句最后是一个感叹号,提出要求:读一读这一句,试着读出“反驳”的语气。3.理解“赞赏”的意思(1)驾驶飞机去轰炸的方法不行了,最后我们决定用什么办法攻打魔窟呢?14,(2)我的办法得到了大家的赞赏。你知道赞赏是什么意思吗?有没有和赞赏意思相近词?出示课件21:过渡:通过找近义词也可以帮助我们理解词的意思。我们找到了合适的方法接下来我们是怎么做的?请同学们自读12、13自然段,找一找。4.通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神(1)你从这几句话中体会到什么?同学们可以通过抓住一些关键词,说一说。预设1:通过“趴”“挖呀、挖呀”“终于”我感受到他们特别辛苦。预设2:通过“四面八方”“合力”我感受到了他们特别团结。(相机板书:齐心协力)(2)请同学们带着这种感受齐读12、13自然段。(二)学习第14-19自然段出示课件22:1.“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”(1)提出要求:请同学们齐读这一句。(2)提出问题:观察句式有什么特点?这样写有什么作用?(3)小结:这一句连用了三个“欢呼”更强烈地表达出孩子们救出公主时激动、兴奋的心情。14,出示课件23:提出要求:请你带着这种情感读一读。(4)启发想象:如果让你给这个童话故事续编一个结尾,勇士们救出公主之后会发生什么?(5)学生交流分享2.“但公主在哪儿?”过渡:同学们,你们编织的结尾可真美啊!但是课文中孩子们却感到失落和疑惑。谁能读一读这一句。出示课件24:3.“忽然,我发现妈妈就在在我们身后,微笑着望着我们。”“我大声说‘公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!’我抱住了妈妈。”“大家跟着一起叫喊着,欢呼着。”“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”出示课件25:(1)在这几句话中有两个“救出来了!”和两个“在这儿!”提出问题:你觉得他们此时的心情怎么样?14,(2)提出问题:为什么作者最后“也忘记了她是我的妈妈”?出示课件26:(3)是啊,孩子们玩得多么高兴,多么投入,都忘记了现实!(板书:忘记现实)提出要求:就让我们带着这份激动、兴奋来齐读几句话。在沙滩上,我们垒城堡,我们编童话,我们的童年生活是快乐的,是幸福的!(板书:快乐幸福)过渡:其实,同学们也可以插上想象的翅膀,编织我们的童话故事。三、大胆想象,编织童话1.提出要求:老师这里有一些故事的开头,请同学们以4人小组为单位,选择其中一个故事的开头,借助词语,大胆想象,共同合作编织童话故事吧。出示课件27:2.小组代表分享交流过渡:听了同学们的童话故事,老师感受到了你们的快乐与童趣。接下来让我们保持快乐的心情,一起学习写字吧。四、观察生字,指导书写(一)观察生字出示课件28:“药”“合”是上下结构,“死”是半包围结构,“记”14,是左右结构。提出思考:同学们,要写好这几个字需要注意什么?(二)范写书空“药”字:草字头要写得宽而扁,绞丝旁撇折的起笔与“勺”字撇的起笔相同高度。请同学们描红、书写。“合”字:人字头的撇和捺写舒展,盖住下面的部分。请同学们描红、书写。“死”字:同学们要注意“夕”的第一撇稍短,第二笔横撇稍长;“匕”的竖弯钩写舒展。请同学们描红、书写。“记”字:左窄右宽,右边是“己”。请同学们描红、书写。(三)集体点评(四)抄写“周围、补充”等9个词语。请同学们把书翻到第123页,本课需要掌握的词语一共有9个。请同学们认认真真地抄写一遍,积累下来。五、板书设计10沙滩上的童话药合死记齐心协力忘记现实快乐幸福【作业设计】请同学们课下把发生在“沙漠里”或“大山里”的故事续编完整。【教学反思】本课中的朗读与感悟紧紧相连,通过感悟,帮助学生更好地体会人物心理状态,最终实现带感情朗读课文。课文中有很多人物之间的对话,其中蕴含着丰富的人物情感,通过多种方式的朗读,让学生能够迅速进入故事情节中,既提高了学生朗读能力,又加深对课文的理解,丰富情感体验。这一篇课文让学生发挥想象的地方也很多,通过角色代入的方式,让学生插上想象的翅膀。课文中几个孩子们就是在一起做垒城堡,在一起编童话,齐心协力“救公主”,所以在本课最后的环节,让学生以小组为单位,进行新童话故事的创作,营造了与文中的相似情境,充分发挥学生齐心协力的精神,让学生能够主动参与到学习过程中,提高了学生学习的效率。14

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-03-16 17:28:03 页数:14
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文章作者:yuanfeng

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