总复习－数的认识1－整数

课题总复习－数的认识1－整数目标1.结合现实素材感受大数的意义，能进行估计并能比较万以上的大数。2.能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，了解十进制记数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。3.体会数的扩充过程，会用数来表示事物并进行交流，进一步理解整数、自然数、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。4.在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学的数，理顺各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。重点正确认识整数，构建完整的整数知识体系。突破方法让学生回忆小学阶段学过的数，并用自己的方式整理这些数，教师适当引导、归纳，帮助学生构建整数的知识体系。难点形成完整的知识网络。突破方法通过引导学生对整数相关知识进行归纳，找到各知识点之间的联系，逐步形成完整的知识网络。教法运用问题引导法、数学归纳法、练习法等方法进行教学。学法运用练习法、合作学习法、数学归纳法等方法学习本节知识。课前准备教师投影仪、多媒体课件。学生直尺、“巩固与应用”、第6题的数字卡片。 教学过程环节策略要领设计说明教师学生复习引入1.同学们，学习了六年的数学，你都有哪些收获呀？你还有哪些新的问题想要研究？2.从今天这节课起，我们就一起来把这六年来所学习的知识系统地复习一遍。在复习的过程中，我们再一起解决你们发现的新问题。首先，我们来复习“数与代数”中的“数的认识”。（板书：整数）谈收获，并提出新的需要研究的问题。明确本节课的学习目标。通过谈收获，提问题，粗略地回忆六年所学的数学知识，并明确本节课的学习目标。知识整理（一）复习“数的认识”1.整理学过的数。（1)“数”在数学世界有着举足轻重的地位。请回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？（2)你能把学过的数用自己喜欢的方式整理一下吗？先看一看教材是如何表示的，再自己画一画。（3)检查学生的整理情况。用投影仪展示学生整理的结果。2.回顾数的表示方法。回忆小学阶段学过的数，并汇报：自然数、整数、小数、百分数······独立思考，画出知识结构图。汇报交流。通过对整数的整理，帮助学生构建较完整的整数知识体系。同时培养学生用图表整理所学知识的能力。 课件出示教材第63页第2题情境图。（1)数轴上可以表示哪些数？（2)数轴上还能表示出其他的数吗？试一试，与同伴交流。引导学生用数轴表示百分数、奇数、偶数····（3)你能说说数轴上这些数的大小关系吗？引导学生回答：在数轴上，右边的数大，左边的数小。3.结合情境图，感受数的发展过程及数的意义。（1)提问：为什么要学习正整数、0、分数、负数？（2)课件出示教材第64页第3题情境图。①请同学们看一看，说一说。引导学生回答：“图1”为了表示数的多少，产生了正整数；“图2”为了表示没有，产生了0;“图3”表示分数的产生过程；“图4”表示负数产生的过程。②要求学生读一读“数的扩充（一）”，了解自然数、分数等产生的过程。观察后回答：可以表示整数、小数、分数、负数······并尝试用数轴表示其他的数，以及回忆如何比较数轴上的数的大小。讨论交流，并汇报。看图，并谈谈想法。学生自主阅读“数的扩充（一）”。回顾引入新数的过程，体会现实生活的需要是数的扩充的一个重要原因，感受数与现实生活的密切联系。通过计算，使学生了解整数的局限性，弄清负数产生的原因。从而进一步感受到数的扩充源于人们认识的提高。 4.算一算，想一想，读一读。（1)请同学们独立算一算，并思考后面的问题。（2)指名回答反馈汇报。（3)读一读“数的扩充（二）”，了解负数产生的背景。（二）复习整数。1.整数的意义。（1)举例说一说，什么是整数？什么是自然数？（2)阅读教材第65页“回顾与交流”第1题，说出各数表示的意义引导学生回答：29表示序数，11表示基数，6300表示测量结果···2.整数的计数单位、数位及数位顺序表。（1)什么是计数单位？什么是数位？（2)你能用尽可能多的方法表示1243吗？3.正整数大小比较的方法。举例说明怎样比较两个多位数的大小。引导学生回答：学生独立计算。思考算式下的问题，并交流汇报。独立阅读。举例回答问题。阅读后回答各数表示的意义。学生思考后回答：个、十、百······都是计数单位；每个计数单位所占的位置叫做数位。思考1243的表示方法，并汇报。从整数概念、整数的组成、整数大小的比较方法等方面系统地复习了整数的知识，使学生对整数的认识又上升到一个新的阶段，帮助学生在数学思想上加以提升。 比较两个数的大小，如果数位不同，位数多的那个数大；如果数位相同，左起第一位数大的那个数大，如果左起第一位相同，就比较左起第二位上的数·····4.“0”的认识。（1)在小学阶段，你在哪些地方用到过“0”？（2)说一说你对“0”的认识。5.倍数和因数。（1)举例说一说什么是倍数？什么是因数？（2)关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下，并反馈汇报。6.万以上的数。（1)万以上的数应该如何读写？引导学生回答：从高位到低位，一级一级地读写。读写的时候要注意0的读写方法。（2)举例说说，1万有多大？1亿有多大？思考比较两个数大小的方法，并例回答。回忆学过的倍数和因数的知识，如公倍数、最大公倍数、公因数等，整理后汇报。举手回答万以上的数的读写方法。举例回答，如：我们学校有1000人，10000人就表示有10个我们学校这么多的人数。回忆见到过“0”的地方：如直尺起点、温度计上······自由发言，谈谈对“0”的认识。举例说明什么是倍数和因数。巩固训练1.完成教材第66页“巩固与应用”第1题。指名学生汇报。2.完成教材第66页“巩固与应用”第2题。要求学生独立完成表格。独立写数后汇报。读每个数，并填写表格，反馈汇报。摆卡片并填空。通过巩固应用练习，使学生进一步理解、掌握整数的知识。 3.完成教材第67页“巩固与应用”第6题。（1)先用数字卡片摆一摆，再完成填空。（2)要求学生填写完成后，在小组内交流填写结果。（3)反馈汇报。小组交流填写结果。汇报填写结果。归纳小结1.这节课，我们对小学阶段所学的整数知识进行了整理与复习。通过复习，我们进一步明确了整数的意义及读写方法。在回顾比较整数大小的方法、“0”的作用、倍数和因数的相关知识、大数的读写等知识的过程中，让学生对整数知识有了系统的了解，构建了完整的整数知识网络。根据教师的总结讲解，再次回顾所学知识。让学生在归纳总结中对所学知识的理解进一步升华，使学生对本册教材的知识认识得更全面，掌握得更牢固。 2.课后请同学们完成“巩固与应用”中未完成的练习。教学反思本节课，学生在教师的引导下，通过“回顾－整理－总结－运用”，进一步掌握了小学阶段所学的与整数相关的知识。这样的安排，层次清晰，目标明确，学生复习起来有明确的方向，也为复习的过程节省了时间。对小学阶段学习的各种数进行全面、系统地整理是本课的教学重点，也是难点。面对与数有关的众多知识点，我注意引导学生自主进行梳理，既回忆起了与整数相关的知识，又调动了学生的思维，使学生脑海中零乱的知识点逐渐构建成系统的整数知识网络，教学效果极佳。板书设计数的认识－整数1．整数的意义2．整数的表示方法3．整数的大小比较4．“0”的认识5．倍数和因数6．万以上数的读写教材答案【教材第66~67页“巩固与应用”】1.1206430104082.二千三百零八万五千一百2308.51220533002205.33二千四百五十四万八千二百2454.82506680005066.8九千九百二十六万三千七百9926.373.3000-11801820-601760+28004560-1504410-3504060+2004260-4303830-26801150(横着填） 4.约120只，根据图上蚂蚁分布情况，可分成六份，数出其中的一份约20只，总数大约120只。5.(1)千万943010万(2)1000099991000(3)2,3,5,74,6,8,9(4)5356.(1)52,7257,75,27,7225,75(2)75(3)7522577.(1)18的因数：1,18,2,9,3,624的因数：1,24,2,12,3,8,4,6公因数：1,2,3,6（2)32以内3的倍数：3,6,9,12,15,18,21,24,27,3032以内5的倍数：5,10,15,20,25,303和5的公倍数：15,308.略