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第3单元图形的运动(一)第3课时实践活动:剪一剪导学案(人教版二下)

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二年级数学学科(下)导学指导案(第3单元图形的运动(一))课题:实践活动:剪一剪课型:新授探究课课时:第3课时使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第32页例4和练习七第3题。用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标:1、通过学生自己动手剪一剪,剪出有规律的图形,培养学生的动手实践能力。2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3、在探索规律过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。学习重点:动手剪出有规律的图形。学习难点:培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。教学准备:多媒体课件、剪刀、纸片。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法:自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标(一)、独立尝试(预习)自学课本第32页例4和练习七第3题的内容。(二)、复习并检查。下列现象是平移的画“-”,是旋转的画“”。()()()()()() (三)引入课题:同学们,剪纸艺术源于我国,有千百年的历史,是我国的国宝,在世界上享有很高的声誉。今天,老师带来一些剪纸作品,请同学们欣赏。教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。谈话:这些剪纸作品漂亮吗?这些剪纸中有些是轴对称图形,你能找出来吗?师:这些民间剪纸具有高的艺术价值,是民间艺术的美的展示,你们想学习剪纸吗?引入课题:这节课我们就一起来动手剪一剪。二、自主探究、合作交流(导读探究)1、教师展示课前剪好的一排小纸人。(1)谈话:这是老师剪的剪纸,你能看懂老师剪的是什么吗?(手拉手的四个小人。)追问:剪出的小人有什么特点?(学生明确:每个小人都是一模一样的,每个人都是轴对称图形,四个一样的小人是手拉着手的。)(2)教师:同学们真棒,找出了它们的特点,这四个小人是并排排列的,你们想知道老师是怎样剪出来的吗?你们想不想自己动手剪出这样的图形呢?2、组织学生观察剪一个小人。(1)猜一猜。谈话:一下子剪四个小人有点难,我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢?小组讨论,汇报结果。教师引导谈话:老师这里有一张纸,把它对折,然后在不开口的这边画半个小人,请大家猜一猜,沿着线把它剪下来,打开会是什么?学生猜测,验证,尝试剪一个小人,教师将学生的作品展示在投影仪下。(2)为什么只要剪半个小人,就能剪出一个完整的小人呢?(3)追问:如果在开口的这边画半个小人,会出现什么情况?学生尝试剪。明确:如果在开口这边剪,会出现两个一半的小人。3、组织学生剪2个小人。谈话:我们已经会剪一个小人了,你们怎样剪2个拉手的小人呢?先让学生试着折纸,思考。明确:对折两次就能剪出2个小人。 学生试着折纸,对折两次,在不开口处画出半个小人,画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘,最后剪开。展示学生的作品。4、自主交流,组织学生学习剪一排小人的方法。(1)我们已经会剪2个小人了,你们怎样剪4个手拉手的小人呢?组织学生分组剪一排4个小人,先让学生试着折纸,思考。学生操作时,教师要深入到学生中,发现问题,解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。教师明确:把长方形纸对折后,只画半个小人,小人的中线应都是折痕的一边,画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。(2)展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。5、谈话:我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形,你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗?学生思考,指名上台演示,试着说说剪的方法。学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。6、提问:这些小人之间的位置变化有什么特点?(平移)教师小结:这些小人不管是4人并列的还是8人并列的,都是通过1个小人平移所得。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、完成教材“练习七”第12题。2、组织学生分组剪一圈小人。3、组织学生展示作品。4、学生观察:这些小人之间的位置变化有什么特点?(旋转)。*四、拓展作业。(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)1、画出下列图形的对称轴。 2、已知图中的图形都是轴对称图形,请你画出它们的对称轴.3、画出下面图形的对称轴,使得他们是轴对称图形。五、预习新课六、板书设计:剪一剪剪纸人:(1)对边折(2)画半个人(3)剪一剪教学反思:

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-03-03 16:00:03 页数:4
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文章作者:随遇而安

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