部编版九年级语文下学期：11.送东阳马生序 同步练习2 含答案

送东阳马生序(节选)01基础知识1．根据拼音写汉字。yuán(援)疑质理　　　　遇其chì(叱)duō(咄)负qiè(箧)曳xǐ(屣)足肤jūn(　皲)裂寓nì(逆)旅朱yīng(缨)宝饰yè(烨)然yùn()袍bì(敝)衣2．解释下列句中加点的词。(1)又患无硕师名人与游　大(2)从乡之先达执经叩问请教(3)援疑质理引，提出(4)卒获有所闻终于(5)负箧曳屣背(6)烨然若神人……的样子3．选出与例句中加点词用法相同的一项(C)例句：当余之从师也A．益慕圣贤之道B．走送之C．无丝竹之乱耳D．不知口体之奉不若人也(解析：例句：用在主谓之间，取消句子的独立性；A.助词，的；B.代词；C.用在主谓之间，取消句子的独立性；D.助词，的。)4．根据所给意思写出课文中相应的词语。(1)道德声望高。(德隆望尊)(2)把言辞放委婉些，把脸色放温和些。(稍降辞色)(3)背着书箱，拖着鞋子。(负箧曳屣)(4)十分破旧的衣服。(袍敝衣)5．下面句子朗读停顿划分错误的一项是(D)A．尝趋/百里外，从乡之先达/执经叩问B．以/中有/足乐者，不知/口体之奉/不若人也C．余则/缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意D．又患无/硕师名人与/游(解析：D.应该为“又患无硕师名人与游”。)6．写出下面句子的译文。(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。(2)援疑质理，俯身倾耳以请。提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。(3)媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。服侍的人拿来热水浇洗后，用被子将全身蒙盖住，很久才暖和过来。7．按要求默写句子。(1)点出自己学习态度的句子是：余幼时即嗜学。5 (2)渲染了从师求学艰难的句子是：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(3)写自己生活上艰苦异常的句子是：主人日再食，无鲜肥滋味之享。袍敝衣处其间。(4)表达作者怡然自乐，对同舍生的奢华生活毫不艳羡的原因的句子是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。02课内精读阅读课文，完成下面的题目。8．对下面语句中加点词解释不正确的一项是(C)A．门人弟子填其室(塞满，充满)B．四支僵劲不能动(肢体)C．负箧曳屣(摇曳)D．同舍生皆被绮绣(穿)(解析：C.“曳”的意思是“拖，拉”。)9．用现代汉语写出下面文言语句的意思。(1)余幼时即嗜学。我小时候就喜欢学习。(2)又患无硕师名人与游。又担心没有学问渊博的老师和有名的先生与自己结交。10．第①段围绕“嗜学”二字写了哪两件事？借书之苦；求教之难。11．结合第①段，说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。①刻苦学习　②博览群书　③虚心求教12．通读全文，说说文中具体从哪些方面叙述了作者求学的艰难。用简洁的语言概括。读书难(要借书，抄书)、拜师难(到百里外寻师)、求教难(常遭“叱咄”)、生活难(“日再食”，穿“袍敝衣”)。(或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰；生活之苦。)13．(北京中考)选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教，请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。示例一：句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。示例二：句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。(言之有理即可)03拓展阅读(陕西中考)阅读下面的文言文，完成题目。【甲】家中来营者，多称尔举止大方，余为少慰。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华。不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来相传之家风。(节选自《曾国藩家信》)【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，5 烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(节选自《送东阳马生序》)【注释】　甲文是曾国藩写给儿子的家信。14．解释下列语句中加点词的含义。(1)凡人多望子孙为大官　希望，盼望(2)余服官二十年做，当(3)四支僵劲不能动同“肢”，四肢(4)腰白玉之环腰间佩带15．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(B)A．余为少慰　余不愿为大官B．但愿为读书明理之君子　戴朱缨宝饰之帽C．可以处乐　以衾拥覆D．太丰则吾不敢也　余则缊袍敝衣处其间(解析：A.认为/做；B.助词，的；C.可以/用D.表承接，就/表转折，却。)16．请将文中画横线的句子翻译成现代语。尔年尚幼，切不可贪爱奢华．不可惯习懒惰。你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。17．【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到勤奋，自持，能吃苦(或刻苦)。附【甲】文参考译文：家中的人来军营的，都说你举止大方．我心里略感安慰。普通人大多希望子孙们能当大官，但我不愿(自己的子孙)当大官，只求能成为读书而明白事理的君子。勤俭自持，习惯劳苦，可以享受安乐。可以生活在穷困之中。这就是君子。我为官二十年，从类不敢沾染半点官僚习气，饮食起居，还遵循简朴的家风，特别简朴也可以，稍微丰盛也可以，太过丰盛我就不敢了。凡是官宦人家，又简朴到奢侈容易，有奢侈到简朴难。你的年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。你读书不可以间断，早晨要早起，不要败坏我们从曾祖就传下来的家风。01诗歌鉴赏阅读下面一首古诗，完成后面的题目。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？当时诗人孤独难眠，久久地望月苦思；心境凄凉。2．诗评家认为此诗之妙妙在后两句，请简要分析。诗人推己及人，扩大了望月的范围，境界高远。明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”。表现手法含蓄、委婉。02课外文言文阅读阅读下文，完成后面的练习。南桔北枳5 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”【参考译文】　晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝到尽兴的时候，两个差吏绑着一个人来见楚王。楚王说：“绑着的人是干什么的？”差吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗的罪。”楚王看着晏子说：“齐国人原本就爱偷盗吗？”晏子离开座位郑重地回答说：“我听说，橘子树长在淮河以南结出的果实就是柑橘，长在淮河以北结出的果实就是酸枳，(橘和枳)仅仅叶子相似，它们的果实味道却不同。这是什么原因呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道是楚国的水土使人喜欢偷盗？”楚王听了苦笑着说：“不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。”3．下列句中加点词解释有误的一项是(D)A．吏二人缚一人诣王(捆绑)B．缚者曷为者也(什么)C．齐人也，坐盗(犯罪)D．晏子避席(睡的草席)(解析：D.“席”的意思是“座位”。)4．翻译文中画线的语句。(1)叶徒相似，其实味不同。(橘和枳)仅仅叶子相似，它们的果实味道却不同。(2)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。圣人是不可跟他开玩笑的，我反而自讨没趣了。5．各用一个成语或俗语概括楚王和晏子的形象特点。楚王：自作聪明自作自受搬起石头砸自己的脚；晏子：能言善辩才辩双全能说会道不卑不亢03名著阅读6．尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出其中的三次。搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等。7．阅读文字回答问题。青年人啊！你要和老年人比起来，就知道你的烦闷，是温柔的。这段文字是《繁星·春水》中的一则，这则小诗告诫年轻人：人生在世，总会遭遇困难和挫折，我们不能回避，也无法回避，只有从容面对，勇敢迎接。04语言运用8．学习了《送东阳马生序(节选)》后，八年级(2)班的同学举办了以“逆境与成功”为主题的语文专题活动，如果你也来参加，你能完成下面的任务吗？(1)【辩一辩】有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功。对此，你是如何看待的？请说说你的看法。示例：我认为这个同学的观点不正确。逆境的确能够锻炼人的意志，培养人的能力，但是我们不能忽视人本身的能动性，只有在逆境中不断进取，不断总结经验教训，才能够获得成功。(2)【搜一搜】你还知道哪些和“逆境与成功”有关的名人名言？请写出其中的两句。示例：逆境是到达真理的一条通道。(拜伦)　苦难是人生的老师。(巴尔扎克)5 (3)【写一写】活动结束后，班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打算怎样写？(不少于50字)示例：巴尔扎克说：“逆境，对于强者是无价之宝，对于弱者是无底深渊。”逆境，就好比一场暴风雨，它使强者在风雨中上进，使弱者在风雨中堕落，而成功好比暴风雨后的一道绚丽的彩虹。5