首页

汉字真有趣教案与反思

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/7

2/7

剩余5页未读,查看更多内容需下载

汉字真有趣[活动目标]1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。【语文要素】3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。[活动时间]1-1.5周第一阶段:准备一、交流前言和“活动建议”,初步了解活动任务1.视频激趣,引出话题。(1)播放动画短片《汉字的故事》。(2)引导学生交流:在日常学习和生活中,哪些时候会用到汉字?汉字的发展经历了哪些过程?汉字对世界上其他国家产生过什么影响?对于汉字书法艺术,你了解多少?(3)过渡:接下来这段时间,让我们走进汉字王国,感受汉字的神奇和有趣。2.浏览整个单元,了解单元结构。(1)学生快速浏览整个单元的内容。(2)引导学生交流:本单元由哪两部分内容组成?你对哪些内容比较感兴趣?3.引导学生细读第一部分的“活动建议”,了解活动任务。(1)学生自读教材内容,思考:本次活动需要完成哪些任务?(2)全班交流,师生共同梳理活动的主要内容:组成活动小组,制订活动计划;搜集体现汉字趣味的资料;开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。二、借助“阅读材料”,激发兴趣,打开活动思路1.指导学生使用“阅读材料”。提示阅读方法:不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不一样。比如,《字谜七则》可以一边默读一边猜,猜不出的可以和同学交流;《有意思的谐音》可以朗读出来,感受谐音的趣味;《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息,了解形声字的造字方法。2.学生自由阅读“阅读材料”。3.交流反馈:读了“阅读材料”,你有什么发现?有哪些新的收获?预设1:《字谜七则》的谜底分别是:日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义7 等方面给了提示,根据这些提示,就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样,有文字谜、画谜、故事谜等种类。预设2:《门内添“活”字》是一个小故事,让人对“阔”字印象深刻。预设3:五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点,前半部分是引子,后半部分像谜底,利用后半部分的谐音来表达意思,幽默风趣,含义深刻。预设4:“枇杷”和“琵琶”音同字不同,意思更是相差万里,一个是水果,一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。预设5:《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法,“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。4.教师讲解活动任务,引导学生打开活动思路。(1)搜集字谜,可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。(2)搜集体现汉字趣味的资料,可以査找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等,还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介绍汉字知识的材料。三、组建活动小组,制订活动计划1.引导学生组建活动小组。(1)提出组建小组的要求:本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成,主要任务是査找体现汉字趣味的资料,可以搜集字谜,开展猜字谜活动,也可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。大家可以根据自己感兴趣的活动内容来组建小组。(2)学生自由组建小组。(3)了解小组组建情况和各小组的活动设想,根据情况进行适当引导,使做两项任务的学生人数相对接近。(4)引导学生回顾小组合作要求:推选一名组长,每位组员要承担相应的任务,分工的同时能够合作。2.指导学生制订小组活动计划。(1)提示学生制订活动计划的要求和步骤:先确定组员的分工,再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式,最后写活动计划。(2)指导学生确定组员分工:选择猜字谜的小组,可以每位组员承担一类字谜的搜集;选择趣味汉字交流会的小组,可以全组针对一类资料搜集,也可以由一个组员承担一类资料的搜集。(3)小组自由讨论活动计划,教师巡视,相机指导。(4)各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等,教师点评指导。7 (5)出示活动计划范文,引导各小组参考范文样式,整理小组商讨确定的活动计划,由一位小组成员记录下来。活动计划示例:第一小组活动计划时间:3月19日—3月25日地点:学校电子阅览室活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的材料活动过程:1.上网查找资料2.整理资料3.制作演示文稿4.展示交流活动分工:1.组织活动,和电子阅览室老师沟通:×××2.搜集体现汉字趣味的古诗:×××3.搜集体现汉字趣味的歇后语:×××4.搜集体现汉字趣味的对联:×××5.整理资料,制作演示文稿:×××6.展示:××××月××日(6)各小组整理活动计划。第二阶段:搜集、整理资料一、借助图表和“阅读材料”,学习搜集资料的方法1.指导学生如何搜集资料。(1)引导学生回顾以往的综合性学习活动,想想都用过什么方法搜集资料,搜集资料的步骤是什么,明确本次活动是在搜集资料的基础上学习搜集资料的方法。预设:首先明确要搜集什么资料,然后通过请教他人、网络搜索或者查阅图书等方式搜集资料,再把有用的资料整理记录下来。(2)让学生自主阅读教材中的图表,交流从中获得了哪些新的方法和启示。预设:查阅图书时要根据所需要资料的内容,寻找相应类别的书籍,根据书名、目录等信息快速判断书中是否有需要的资料;网络搜索资料时关键词检索要准确,要通过检索的条目判断是否有所需要的资料,再进一步点开查阅;请教他人要选择好对象,要事先想好问题。7 (3)小结:常用的三种搜集资料的渠道有不同的特点,适用范围也不一样。查找图书获取的资料往往比较权威;网络搜索方便快捷;要想通过交流互动打开思路,就可以采用请教别人的方式。2.以“搜集体现汉字特点的古诗”为例,指导学生利用网络搜集资料。(1)教师利用班级多媒体设备进行演示:先输入关键词“汉字”“趣味”“古诗”等进行检索,然后提示学生注意浏览文章标题、内容摘选等信息,引导学生从中判断条目可能包含的资料。(2)引导学生围绕网络搜索的要点,评价教师搜集资料的过程。(3)小结:在网上搜索资料,首先要抓住关键词进行检索,然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果,选择可能符合自己需求的链接打开,进一步查阅,判断资料是否可用。如果打开多个链接,仍然找不到有效信息,可以调整关键词重新搜索。打开链接时,要注意网络安全,抵制不良信息。3.以“搜集体现汉字特点的故事”为例,指导学生在图书馆查找资料。(1)带学生到图书馆实地教学。①引导学生思考:想找到相关的资料,可以在哪些类别中寻找?提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置,让学生到相应的书架上去翻阅图书。如果图书馆有电子检索设备,也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索,找到相关图书的准确位置。②让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。(2)实地教学结束后,引导学生总结搜集资料的过程和方法。二、各小组按计划搜集资料课下自主进行。三、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题1.学生交流反馈搜集资料过程中遇到的问题,教师点拨指导。2.让学生说一说自己都搜集到了哪些资料,相机提示学生:如果搜集的资料中有不文明的内容,或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣,可以看看其他同学的搜集成果,对自己的资料进行调整完善。3.小组讨论可以从哪些方面补充完善资料。四、整理资料,为展示交流作准备1.学生在组内交流,熟悉彼此搜集的资料。2.引导学生根据活动计划的要求以及展示交流的需要,对资料进行筛选和梳理。(1)引导开展猜字谜活动的小组,根据活动的时长,确定字谜的数量,结合字谜的类别、7 难易程度进行分组,以便在交流展示时更好地和其他同学互动。(2)引导参加趣味汉字交流会的小组,在梳理时要考虑资料的趣味性,还要兼顾资料的新奇与独特,以便在展示时更好体现小组的特色。(3)引导每个小组考虑展示的角度和形式,看看哪种更适合本组的主题。3.学生填写搜集、整理资料自评表。第三阶段:展示、交流一、开展猜字谜活动、趣味汉字交流会1.开展猜字谜活动。(1)师生共同确定猜字谜活动的形式。①形式一:让搜集字谜的小组,把字谜写在纸条上张贴在教室里,能猜出的同学可以揭下纸条,在纸条上写下答案,到出谜小组去验证答案。②形式二:利用每节课课前3-5分钟,让搜集字谜的小组上讲台出字谜,其他学生进行抢答。③形式三:用一节课的时间集中开展猜字谜活动,搜集字谜的小组轮流出字谜,其他同学通过举手的方式抢答,结合猜对字谜的数量展开评比活动。(2)评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等,学生交流分享猜出字谜的过程。2.开展趣味汉字交流会活动。(1)师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。①形式一:按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底,将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人,引导搜集到相关资料的同学依次上台交流,其他同学倾听,在适当的时候提问互动。②形式二:小组轮流展示。给每个小组一定的时间,展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。教师相机提示学生:可以用多种形式展示本组的活动成果,比如展板、手抄报等等,不局7 限于某一种形式。(2)提出开展趣味汉字交流会的要求:汇报的同学表述要清楚,其他同学认真倾听,积极互动。(3)举办趣味汉字交流会。3.各小组互相进行评价,评出优秀展示小组。二、小结本次活动内容1.小结活动过程,激发学生继续开展综合性学习的兴趣。(1)引导学生回顾本次活动的过程,总结自己的表现:你是如何选择活动内容的?又是怎么和组员合作的?活动过程中遇到了什么困难?有哪些收获?是否有做得不足的地方?下一次可以怎么改进?(2)引导学生小结小组活动的情况:小组成员之间的分工合作是否明确、有效?是否按计划完成了任务?成果展示是否受到大家欢迎?(3)学生自由交流:你对哪些内容感兴趣?还想深入研究哪些内容?2.评价学生本次活动的表现。(1)让学生填写小组活动评价表。(2)学生结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评。(3)教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及搜集整理资料的情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现,对表现优异的小组成员进行表扬,对不足之处加以提醒。[教学反思]本次教学活动我分为准备,搜集、整理资料和展示、交流三个阶段来进行。由于本次综合性学习历时较长,在准备阶段,我通过引导学生交流前言和“活动建议”,7 让学生从整体上把握本次综合性学习活动。紧接着,借助“阅读材料”,让学生发现汉字音、形、义的特点,激发学生兴趣,打开活动思路。第二阶段的主要任务是帮助学生组建小组和制订计划。先尝试商讨活动计划的各项内容,再根据范例进行梳理并记录下来,给学生更多自主参与和实践的机会,同时在制订活动计划的过程中提高学生的合作协调能力。与此同时,我通过演示搜集资料的相关方法,给学生尝试的机会,让学生明确把握搜集资料的流程。第三阶段进行展示、交流环节,我始终以学生为主体,把更多的时间留给学生展示、交流,让学生分享综合性学习的成果,梳理总结活动经验和方法,为下一阶段活动作准备。7

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-02-26 19:00:07 页数:7
价格:¥3 大小:65.79 KB
文章作者:随遇而安

推荐特供

MORE