教育研习报告2

研习报告 <br />学院 专业&mdash; <br />学号 姓名 <br />实习学校_ 实习指导教师. <br />实习年级高二 <br />题目 <br />反思也是一种学习方式 <br />&mdash;&mdash;关于实习中各项工作研习 <br />引言 <br />通过为期两周的研习，在陈柄木老师的带领下我们就在实习 过程中遇到的各种问题和得到的收获谈谈自己的看法并且选取有 代表性的内容跟大家一起交流，主要从教学、班级管理等方面展开 讨论。在第一阶段每一个同学都谈到了自己在实习期间的收获和遇 到的问题，台下的同学认真听取，给予中肯的意见，老师给出总结 式的意见和建议。第二阶段大家以说课的形式并且借助自己的教学 视频向大家展示自己的教学设想及教学流程，台下的同学发现教学 中存在的问题并加以改进，最后由老师给出建设性意见。下面我将 自己在教学中遇到的问题结合同学和老师的建议进行总结： <br />正文 <br />一、课堂教学研习； <br />如何有效提问 <br />提问环节是课堂必不可少的一个环节，运用得当既可以充分调动课堂气氛又 可以检验学生对知识的掌握情况。但是在课堂中经常出现的一个问题是，一 个问题抛出去，下面鸦雀无声，大部分同学都无从下手。这个时候提问环节 对本堂课似乎就没有多大的意义。我在实习过程中也遇到这样的问题，比如 有一节课上的是算法概述，在举出了许多与算法有关的实例之后，让大家总 结算法的概念时，原本很活跃的课堂一下子变得很沉闷。他们很清楚老师的 这个问题让他们干什么，就是总结算法的概念，但是他们确无从下手。这到 底是为什么呢？让一个初次接触算法的高中生通过简单的实例来总结算法 的概念难度偏大，由抽象思维一下子过渡到具体思维，对于一个高中生来说 是有点难度的。这个时候我就该反思为什么我提问他们没有反应呢？是不是 难度过大？既然已经认识到这个问题，接着我马上给出提示。在老师的循循 善诱之下，学生最终是总结出了算法的概念。在这次的教学研习中，许多同 学也遇到了类似的问题，结合同学和老师的意见，我总结出了以下几个有效 提问的方法： <br />1、思考问题的兴趣； <br />也就是老师抛出的这个问题，同学们感不感兴趣？他们愿不愿意回答。 如果老师抛出的问题对学生没有一点吸引力，学生怎么可能会积极参与回答 问题呢？怎么会进一步提高课堂气氛呢？所以这就要就教师在设计课堂问 题的时候首先要考虑到，这个问题学生感不感兴趣？当老师在提出这个问题 <br />时，能不能够吸引学生的注意力。 <br />2、 冋题是否明确； <br />光吸引学生还是不够的，如果教师提的问题很吸引同学，但是提问不 明确，学生同样无从下手。比如说，我的指导老师在教学中提了这么一个问 题：&ldquo;请一位同学说出&#039;打死老虎&#039;这句话的含义？ &rdquo;结果这位同学站起来 愣了半天。最后老师提醒：&ldquo;说说这句话就几个意思&rdquo;。这位同学这才有方向 的回答问题。在提问时一定要明确，你要明确的告诉学生，老师让他们干什 么。给他们一个明确的方向。这样他们思考问题才有思路。其实所谓的提问 就是给学生一个思考问题的方向，引导学生往哪个方向去思考。如果这个方 向不明确，学生是也不知道该往哪个方向去思考。 <br />3、 问题的难度； <br />老师上课提出的问题既具备了吸引力有明确了问题的思考方向。但是结果还 是不尽如人意。比如说在讲算法概述的那一课时，通过农夫过河的例子总结 算法的特征。农夫过河这个例子本身对于学生来说很有吸引力，而且所提的 问题也很明确，通过农夫过河的例子总结算法的特征。但是结果下面还是没 有同学积极回答。为什么？因为这个问题对于他们来说难度太大。特征在他 们心中没有多少概念，更不要说初次接触的算法的概念。意识到自己提出的 问题比较难时，我提供更加多的线索，引导同学往那些方面想。 <br />4、 教师自身情绪调动、传递； <br />这个对策我是在这次研习中从老师和同学的建议中学习来的，我上课比较的 中规中矩，用指导老师的话来说就是缺乏激情。学生在课堂上就显得很拘束, 不放松。没有&#039;言论自由&#039;，所以在对一些问题的看法上自然有所保留。他 们担心自己的答案不对，招来老师的批评。但是如果老师能够用自身积极的 情绪去营造良好的课堂氛围，能够让学生知无不言的话，学生对老师所提出 的每一个问题都会积极回答。 <br />二、...