区教体局教师专业成长发展规划

区教体局教师专业成长发展规划 <br> 建设一支师德高尚、结构合理、素质过硬、能力高强、充满工作激情与敬业奉献精神的教师队伍，对实施素质教育和新课程改革，大面积提高教育教学质量，促进我区教育的突破性、均衡化、跨越式发展有着极为重要的意义。为加强我区教师队伍建设，全面提高教师综合素质，力争用5&mdash;10年的时间使我区教师队伍学科结构、梯次结构趋于合理，建立有利于促进教师成长的长效机制，促进我区基础教育事业健康持续发展。根据教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，结合我区实际制定本规划。 <br> 一、指导思想 <br> 以党的&ldquo;十七大&rdquo;精神和科学发展观为指导，以人为本，以激励教师敬业奉献精神、提高教师教育教学能力和教育科研能力、全面增强综合素质为目标，构建梯次发展、结构合理的教师队伍，并努力打造一批素质过硬、专业精良、乐思善研、具有风格的研究型、专家型品牌教师。 <br> 二、教师专业成长发展的目标设置 <br> 教师的成长发展有其规律性。根据我区教师队伍实际状况，教师成长确定为七个梯次，即：教学新兵、合格教师、骨干教师、教学能手、学科带头人、研究型教师、专家型教师。 <br> 按照两年合格、五年骨干、七年教学能手、十年学科带头人、十五年研究型教师、二十年专家型教师的目标时限，建设一支结构合理、可持续发展的教师队伍。力争在五年内，全区现任中小学专任教师均为合格教师，在此基础上，培养1000名骨干教师，300名教学能手，100名学科带头人，50名研究型教师，10名专家型教师。 <br> 三、各梯次教师的基本条件 <br> （一）共性条件 <br> 热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，品德高尚，具有强烈的事业心、责任感和敬业奉献精神，教书育人，为人师表，热爱学生，严谨笃学，勇于创新，与时俱进；能熟练使用计算机，能用远程教育技术辅助教学；具有相应的教师资格，具备《教师法》规定的相应学历，心理健康，身体健康状况良好。 <br> （二）个性条件 <br> 教学新兵：参加工作时间未满两年，基本熟悉教育教学过程，掌握一定的教育教学方法，能适应教育教学工作。 <br> 合格教师：三字两话（画）一机达标，能够承担相应的教育教学工作，能够按照教学常规要求开展教学活动，能运用教育学、心理学理论指导教育教学活动。胜任班主任工作，能上好校内的公开课、示范课；掌握计算机的基本操作，能上网查找、下载资料、接发邮件等；具有晋升初级职称的资格。 <br> 骨干教师：教育教学基本功扎实，技能娴熟，能够承担区级公开课、示范课、观摩课教学，并获得校、乡镇&ldquo;教学能手&rdquo;称号，能撰写教学论文并在区级以上交流或发表；能运用计算机进行办公自动化处理和课件制作；在5年内能带出2-3名合格教师；具有晋升中级职称和评选区级优秀教师的资格。 <br> 教学能手：能指导下一梯次教师；在5年内能带出1-2名骨干教师，能够参与课题研究，在学校教育教学或业务管理中发挥主导作用；能运用多媒体进行教育教学；获得区级及以上的&ldquo;骨干教师&rdquo;称号，5年内至少有一篇教育教学论文在市级及以上教育核心期刊交流或发表；具有晋升高级职称和评选市级优秀教师的资格。 <br> 学科带头人：具有本科及以上学历，承担的学科教学工作在全区成绩突出，在该学科的教学、研究、建设中起主导作用，带领和指导相关学科教师开展教学研究活动；承担有省级课题研究任务，并在课题研究中起主要作用，5年内至少有一篇教育教学论文在省级及其以上公开发行的教育核心期刊上发表或交流；在5年内能带出1-2名教学能手；具有评选省级先进的资格。 <br> 研究型教师：具有本科以上学历，有独特的见解和思考，承担的学科教学和课题研究在全市成绩突出，其教育教学教研工作，得到专家和市级以上教学研究机构的认可，5年内至少有2篇论文在省级及其以上公开发行的教育期刊上发表。 <br> 专家型教师：具有本科以上学历，教育教学理论功底深厚，教育教学经验丰富，所承担的学科教学在全市名列前茅，所主持和指导的课题研究取得显著成果，在全市有一定的影响力和知名度，能承担全区中小学各层级教师的业务培训和指导，至少有2篇论文或专著在省级及其以上公开发...