中青年教师教育教学能力提升培训班汇报总结精选2篇

中青年教师教育教学能力提升培训班汇报总结精选2篇 <br> 篇一 <br> 一、感染 <br> 一堂堂课，一位位老师，发于心，动于情，为我重新定义着&ldquo;师者&rdquo;、&ldquo;学者&rdquo;的含义。**的师者用他们渊博精深的学识，博雅谦逊的风度，锐意精进的意志，毕生教育的情怀深深感染着我。有人说，讲台是一个秀场，每一堂课就是一场脱口秀，**的十四位老师风格各异，每一位都带给我们一场精彩绝伦的&ldquo;大秀&rdquo;。透过这一场场&ldquo;秀&rdquo;，我也能想象他们在自己的讲坛多么完美的完成着一次又一次脱口秀，令我敬佩。一场演出容易，一辈子演出很难。我想，正是他们热爱教育，热爱专业，热爱学生的高尚情怀，铸就了他们的人格魅力，而这种大学者的人格魅力直接促成了他们的不老年华，这就是他们事业长青、心理长青、容颜长青的青舂秘诀。 <br> 经过一周的熏陶与洗礼，让我重新检视自己，审视课堂，端详学生&hellip;&hellip;我懂了，我们年轻的一线教师，正是那支真正能够焕发学生兴趣，激扬学生活力，创造学生生机，升华大学魅力的生力军，因此，我需要改变，我需要努力，我需要真正践行一个师者的责任。 <br> 二、感知 <br> 什么是一名好老师？如何上好一门课？课堂，是学生个性化发展的平台，老师，能做什么呢？老师要上好每一节课，让每一节课在教书育人环节都起到有效的作用，让专业教育育人于无痕，激活从源头创新的能力与智慧。 <br> 具体来讲，课程教学树立专业化思想，课程教学具有讲授专业知识，培养专业人的社会责任，引领学科发展、推动社会进步的功能。 <br> 课堂教学中，注重将知识点放在学科层面思考，教给学生正确理解知识点，突出个性化课程教学，为学生提供获取知识的资源，自主发展的平台与张扬个性的空间；继而，搭筑个性化的学科知识体系，帮助学生构建一个包含核心知识节点与框架主线的个性化知识网络，从系统髙度解析知识点内涵，从知识点关联中探索发展空间，籍以建立知识处理的能力。 <br> 课堂教学中知识的传导要注重具有迁移价值的知识，具有迁移价值的知识体现出某种自然规律、思想方法、价值观念、社会情怀、技能技法，教师引导学生体验知识处理的创新思维，学生在课程学习中获得知识的传授与智慧的启迪。 <br> 教师每一节课程的设计，都要教给学生获取专业知识的思想与方法，进一步树立起学生的专业意识，使学生将对专业的喜爱与专业探求的内驱力固化为专业习惯，形成专业技能，最终内化为专业智慧。真正多识多智的人，是具有知识处理能力的人，具有化知识为学、为事、为人的智慧。 <br> 三、感触 <br> 现代大学的师生角色发生了巨大的变化一一以学生为中心，教学过程以学生学习为主，以学生的学习结果为主，以学生自主学习为主。形式上的变化要求我们教师必须研究学生，重视对学生&ldquo;学&rdquo;的设计。研究学生的基本情況与兴趣特长，掌握学生的学习行为和行为习惯，创设具有压力和动力的学习氛围，设计多样的学习条件与课堂环境，督促学生达到学习目标与开拓学习空间。 <br> 基于文理的课堂，我们能做什么？最好的实操就是翻转课堂，把直接的讲解移到课外，把珍贵的面对面的机会充分激活，开展丰富的有意义的学习活动，让课堂变成师生合作的空间。针对信息技术与教育教学的深度融合，作为一个信息技术工作者，没有理由不改变。**老师带来的几节示范课、工作坊，充分利用了信息技术的辅助，为我们打开一扇窗，推开一扇门。摈弃预设的既定的传统课堂，去生成、创造崭新的现代课堂，感受现代课堂师生合作、共促、碰撞、点燃的激情。此刻，还有什么需要等待呢？等待我的只有华丽的蜕变与崭新的启航。 <br> 四、感动 <br> 我感动于到火红凤凰花的热情拥抱，我感动于芙蓉湖静谧清透的波光倒影，我感动于椰林路悠然俏丽的浪漫同行，我感动于名师学者们的儒雅大气，我感动于专家老师们的幽默睿智，我感动于年迈师者的孜孜以求，我感动于年轻教师的拼搏进取，我感动于**教师的职业荣光，我感动于学校领导和教师发展中心各位老师的用心良苦，我感动于此行三十三人家人般的携手陪伴，我感动于一周以来的点点滴滴&hellip;&hellip; <br> 正如**欢迎词中所讲&ldquo;在南强学府的这段日子，会给您留下一段美好的生命记...