三年级下册《道德与法治》教学计划及全册教案

三年级下册《道德与法治》教学计划及全册教案一、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体二、教学总目标：1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。四、教学难点： 1.初步了解儿童个体的独特性，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解交通与通信和人们生活的关系五、教学措施1.利用直观教具，引起学生的注意力。2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。3.充分发挥现代化教育手段的作用。4.力体现“用中学、学中用”的原则。六、教学进度单元教学内容课时一1、我是独特的22、不一样的你问他23、我很诚实24、同学相伴2二5、我的家在这里26、我家的好邻居27、请到我的家乡来2三8、大家的“朋友”29、生活离不开规则210、爱心的传递者2四11、四通八达的交通212、慧眼看交通213、万里一线牵2制定人： 三年级道德与法治下册全册教案第一单元我和我的同伴1.我是独特的教学目标知识目标：1．知道正确认识自己的重要性。2．掌握正确认识自己的途径和方法。3．学会正确对待他人的评价.4．形成客观、完整的自我概念。能力目标：1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。2.提高学生分析问题和解决问题的能力。3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。情感、态度与价值观目标：1．在活动中感悟合作精神和团队意识。2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。重、难点：正确认识自己突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学过程：导入：德国哲学家莱布尼茨说过:“ 世上没有两片完全相同的树叶。同样世界上也没有完全相同的两个人，正是因为这些不同，造就了我们这个丰富多彩的世界。这节课我们就来认识自己。（板书课题：我是独特的）一、猜猜我是谁学生描述自己的外貌，性格，爱好特长，加深对自己的认识，（写在纸上，放进箱子里，然后随机抽取让大家猜）【设计意图】通过猜猜我是谁，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，顺利引入新课教学，加深自我认识。二、我的小调查：学生汇报自己课下的调查结果，谈谈他人眼中的自己并说说自己的看法。父母眼中的我：（）老师们眼中的我（）同学们眼中的我（）我认同（）的看法，因为（）。【设计意图】从他人评价中进一步认识自己，了解自己。三、探究交流：阅读米罗的故事，说说你明白了什么？我们如何更好地发现优势，肯定自身独特性？（学生先读故事，然后小组讨论）【设计意图】在故事中让学生进一步明白每个人都是不同的，各有自己的优缺点，明白我们要学会悦纳自己，增强自信。四、我的书签1.制作我的书签：2.在上面写下：你认为自己最有独特的地方？例：我是乖巧可人的XX。3.学生展示。【设计意图】找到优点，增强自信。五、宣言1.各小组成员将手重叠在一起。2.老师说：“自我接纳一小步，人生自信一大步，让我们相信——”，3.大家一起说：“我就是独特的我！一起努力，我们的明天更精彩！”【设计意图】让学生学会欣赏自己，并带着自豪的心情融入集体中，今后发挥自己的优势，为班集体做贡献，成为更好的自己！附：《米罗的故事》 第一天米罗,对着镜子的自己说,今天我会成为什么呢?到了学校,米罗和小伙伴一起玩起了丛林游戏,米罗说“我能当狮子吗。”“不行,”本说,“你太瘦了,怎么能当强壮的丛林之王呢。”伤心的米罗只能充当一只猴子。米罗到了家里,看着镜中的自己。妈妈走过来问:“你看见什么了?”米罗小声地说:“一只猴子。”“哦,你的运气真不错,能和你的猴子朋友一起玩,穿梭着从这棵树到另一棵树,多好玩啊!”妈妈笑着对米罗说。第二天,小朋友们玩起了小鬼当家的游戏。米罗说:“我要当小鬼。”,亚历克斯说:“不行,你没有精明的脑袋,你只能当助手。”米罗又很心不甘情不愿地当上了助手。回家了,当米罗垂头丧气地照着镜子时,妈妈又问:“宝贝,你这次又看见什么了呀?”“当家的小鬼的助手。”米罗一脸无奈的说。妈妈笑了笑,抚摸着米罗的头说:“孩子,早当家的孩子才知道柴米油盐酱醋茶的可贵,才知道父母当家的辛苦,理解父母的一片苦心,才能做爸爸妈妈的得力助手。”听了妈妈的话,米罗茅塞顿开。接下来的几天,游戏中,米罗想当海盗船长,不行!他个子太矮,只能当水手;米罗想当王子,不行!他不够英俊,只能当骑士;米罗很悲伤……但是,神奇的妈妈对米罗说:水手爬上桅杆眺望、勇敢的骑士穿着盔甲也是件了不起的事情!米罗终于相信他是独特的,可以成为他想成为的一切。 2不一样的你我他教案（2）教学目标1.知识与能力通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。2.过程与方法通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。3.情感与态度通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。教学重难点重点：（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。（2）认识到不同的人有不同的想法。难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。教学过程一、新课导入1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?2.学生认真观察。3.师生共同总结不同。4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。6.学生在心形叶片上书写自己的特点。7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题? 生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。生3：我发现大多数同学跟别人不一样。9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。】二、展开想象1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。2.学生独立完成形象设计。3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】三、与“不同”友好相处1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同同日记”。)2.师生共同观看。3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?4.学生分组讨论。5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?7.学生分享交流自己的经历和感受。 8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。）9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】四、“不同”让生活更精彩1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）2.师生共同欣赏。3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?4.学生讨论，班内表达。生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。生4：大自然中到处都是不一样的风景。5.师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。五、课堂小结正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。 《我很诚实》教案第二课时教学目标1.知识与能力让学生知道哪些行为体现了诚实守信的美德，能分辨是非；了解善意的谎言与真正的谎言的区别。2.过程与方法通过列举生活中的常见事例、让孩子们亲身表演生活情境，体会讲诚信的意义;让孩子们学会用诚实的方法解决生活中遇到的问题。3.情感与态度培养学生诚实的品质，树立正确的人生观。教学重点能分辨是非，知道诚实是中华民族的传统的美德，并继承和发扬这种美德。教学难点能分辨是非，学会用诚实的行为、守信的方式解决问题。教学过程一、复习上节课内容，新课导入1.师提问：通过上节课的学习，你们都有哪些收获？生：我们知道了做人要诚实。生：我们不要说谎，不然会有不好的结果。生：我们不能因为胆小说谎。2.板书课题3.我很诚实故事导入课件出示“张强的故事”【设计意图：用有关诚实守信的小故事引入新课，引导学生明白诚实守信是一个人应具备的美德，教育学生应该学习这种品德。】二、学习新课（一）培养诚实的品质1.“师生话诚实” 老师一边出示张强的故事一边讲述。小组讨论：你怎样看待张强的行为？提名小组代表汇报。小结：我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该人人做“张强”，做一个诚实守信的人。2.向“美德少年”学习课件出示两名“美德少年”的故事，让学生再次明白：小学生诚实的表现3.寻找身边的“美德少年”先同桌互说自己了解的“美德少年”的事迹，然后再提名汇报交流。4.师小结：诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。作为当代的青少年应该继承和发扬这种美德。5.板书：让诚实伴随我成长（二）能力训练1.出示教材20页下方的内容，让孩子先说一说“该怎样做”然后再演一演。【设计意图：通过表演生活中遇到的这几种情况，让学生学会做一个诚实的人，学会用“诚实守信”这把金钥匙去打开心灵的大门。】2.分辨是非----区分谎言与善意的谎言出示课本21页的两幅图的内容小组讨论：以上两幅图中的同学都对别人说了谎，你认为两人的“谎言”是否有区别？说说你的看法。【设计意图：通过让学生对这两种“谎言”的辨识，学会正确地区分谎言与善意的谎言之间的本质区别。】2.根据学生的讨论，师明确“善意的谎言”与谎言之间的本质区别三、课堂小结1.让学生说一说通过本课的学习，自己的收获。2.课件出示有关诚实守信的名言，让学生练习诵读。板书设计3、我很诚实让诚实伴随我成长作业设计给爸爸妈妈讲一讲咱们学校里“美德少年”的感人故事。 《同学相伴》教案（1）第一课时教学设计一、教材分析本课是小学《道德与法治》三年级下册第一单元的最后一课，在经历了前三课对自我的认识和对他人的了解后，这一课来到了同学相伴的集体生活中。同学相伴的过程中有快乐和相处过程中出现的一些问题，本课是这一课的第一课时，侧重于体会同学相伴之间的快乐，通过正面引导促进学生融入集体，团结友爱。二、学情分析三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化。随着孩子情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、责任感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。与二年级孩子明显不同的是，他们的朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好，和同伴之间的互动也很快乐。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，为此，让他们体验同伴之间的快乐有助于促进他们对友谊的认识，有助于促进他们融入集体，团结友爱。三、活动目标1.体会与同学相伴的快乐，乐于与同伴在一起。2.学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中学会融入集体，团结友爱。3.在实践活动中提高集体意识。四、活动重难点1.教学重点:体会与同学相伴的快乐，乐于与同伴在一起，认识到同学和集体对个人成长的重要意义。2.教学难点:在实践活动中提高群体意识。五、教法学法启发式和探讨式、合作讨论交流，亲身实践、情境表演 六、活动准备多媒体课件、两块硬纸板、积分表、板贴、小组台卡、小组活动照片七、活动过程【热身游戏】一、小组命名团结队、齐心队、同舟队、共济队、合力队、和谐队、一心队迅速选出组长，得到各队台卡二、热身活动：小组手拉手小组成员手拉手围成一个圈进行两次，引出课堂约定。【导入】1.播放动画大雁迁徙，了解雁群的迁徙离不开同伴。2.介绍一下自己的好伙伴。3.总结引出课题，板书课题。【活动一美好回忆】1.与同学相伴，我们可以做哪些快乐的事儿呢？（相机板书：收获、分享）2.播放照片集，一起回忆同学相伴的美好往事。3.小组讨论、分享美好往事中的故事。4.汇报交流。【活动二踩报纸】1.明确游戏规则。2.30秒热身尝试。3.比赛开始。4.你觉得这个游戏最有意思的是什么？5.教师总结。【活动三演一演】1.观看视频《离开雁群后》，看看骄傲的大鹏离开雁群后都经历了什么。2.如果你是大鹏，掉队后，你是什么心情呢？3.总结回归到集体才能有更多的力量和快乐！4.在我们的生活中，也有可能会出现大鹏这样的或者不小心掉队的情况，咱们同学有没有见过听过或者经历过这样类似的事情呢？ 5.我们也来演一演刚刚大家说到的这些生活中的情况，先来看清楚我们活动的要求：6.学生小组表演。7.展示交流。提问：你刚刚迷路时心里在想什么？（问队友）你们想对他说什么心里话？8.总结：是啊，小伙伴多了，可以体会到更多的快乐。（相机板贴：快乐）【颁奖】下面我们一起来看下我们的小组积分，老师要宣布**组和**组获得“团结小组”的称号，**组和**组获得“快乐小组”的称号，请组长代表全组成员上台领取你们小组每位同学的奖状！把掌声送给你们自己！【谈收获】今天这节课，在同学的相伴中，我们回忆了美好的往事、体验了踩纸板游戏、演绎了集体活动的“小意外”。大家都有什么收获呢？【课堂总结】同学们都是集体的一员，在生活和学习中我们首先要学会融入集体，团结友爱，在集体中体会共建、共享、共赢带给我们的快乐！【课外推荐】绘本：《小白找朋友》和《阿莫的生病日》同伴游戏：“萝卜蹲”和“拔河”。下课！ 5我的家在这里教学内容：人教版部编《道德与法治》三年下册第二单元第5课教学目标：1.了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。2.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4.鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：能用自己喜欢的方式记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备：1、多媒体课件：《花亭湖》视频及相关的自然景观、人文景观图片。2、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程：一、激趣导入，引出课题1、儿歌：蓝天是白云的家树林是小鸟的家小河是鱼儿的家……2、我们的家在哪里呢？大家都知道吧？这节课我们就一起来交流学习：我的家在这里3、齐读课题：我的家在这里二、自主探索，说说《我的家在这里》1、请大家把课本翻到第28页，结合课本插图自由地读一读。2、大家也学着课本中的小朋友一样说说：我的家在这里 3、（指名回答）请在太湖县地图中找出自家的大致位置，（课件）我们都知道了我家在哪里，那你们想从哪些方面再进一步的了解自己的家乡？（家乡的旅游景点、家乡的人、家乡的民风民俗、家乡的美食）那这节课，我们就一起走进家乡的景，家乡的人，你知道家乡太湖有哪些景点吗？下面让我们一起走进花亭湖，请欣赏：（1）出示课件，指导学生欣赏《花亭湖》的视频。（背景音乐《美美花亭湖》）（2）大家刚才听到的这首歌曲叫什么？（3）在视频中你都看到了哪些景点？三、联系生活，拓展延伸（一）、家乡景色美如画1.、启发谈话：随着家乡的建设和发展，太湖县被评为省级文明城市，越来越多的人想到我们的家乡太湖来游玩。今天我们就当当小导游，把你最喜欢的一处景点介绍给他们好吗？2、活动：学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。（汇报所搜集的有关家乡的资料）3、小组交流：收集的图片、自己留影展示。4、教师逐一补充有关景点内容（二）、勤劳、智慧的家乡人是啊，我们家乡的山美，水美，人更美！在几百年的历史中，我们家乡的名人还真不少！1、你知道咱们家乡有哪些名人、伟人？2、学生交流自己收集的关于家乡名人的小故事。可以是古代的，也可以是现代的。（你对哪些名人或伟人有所了解，请向同学们介绍介绍）。出示课件，有关名人的介绍和小故事3、回望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人，他们是家乡的骄傲。放眼现在，我们的身边还有许多平凡的人们，他们在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡建设贡献着力量，他们同样是咱们家乡的骄傲！4、课件观看家乡人民生活图片。 四、展望未来，家乡美好的明天1、交流讨论：要想把我们的家乡建设得更美好，人民生活更幸福，你现在应做些什么？2、教师总结：亲爱的同学们，现在倘若有人问：你的家在哪里？那我们就会骄傲地告诉他，我的家在：安徽省安庆市太湖县是啊，我骄傲，因为我是——安徽人，我骄傲——因为我也能为家乡建设做贡献。我相信在大家的共同努力下，我们的家乡，我们的祖国明天会更美好！3、请朗读赞美家乡的诗歌（课件出示《这里是，朴初故里，禅源太湖》）五、有关家乡的特产、美食、民风民俗，我们下节课再交流学习，好吗？六、作业1、在下面的作业中任选一题，认真完成（1）写一篇赞美家乡景色的诗歌（2）写一篇赞美家乡人的诗歌（3）画一画未来的家乡2、办一期“家乡名人榜”展版（全班同学一起策划）板书设计：我的家在这里景色美人更美我骄傲！ 6.我家的好邻居教学目标1.知识与能力学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，互相帮助。2.过程与方法培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。3.情感与态度感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。重点难点：教学重点：引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。教学难点：培养学生们关爱邻里的品质。教学过程：一、该话激趣，导入新课1.谁能告诉老师：你邻居家的小伙伴叫什么名字?你平时都和他（她）玩些什么？和小伙伴一起玩，你开心吗?2.生回答。3.师小结：和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐，那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢?这节课我们就一起来学习“我家的好邻居”。二、小组合作，共同学习活动一：做一个有礼貌的好邻居1.师：大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻居或父母说过?你觉得我们在与邻居相处时，需要注意些什么呢?2.学生分享自己的经历。3.（出示教材35页图片）师：你觉得哪种行为不恰当？说说你的理由。4.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不当之处。【设计意图：以演一演的形式，使学生形成正确的行为习惯，做一个文明的人。】活动二：感受邻居间的温暖1.阅读课本第36页，说说你有什么感受？ 图1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家里，等待父母回来。图2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。图3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。通过图片我们看出了，在我们需要帮助的时候，是邻居们伸出了援助之手。请同学们回忆一下，你有没有接受过邻居的帮助，或者你主动帮助过邻居?师小结：常言道，远亲不如近邻。邻里之间要互帮互助、和睦相处，在邻居需要帮助的时候，我们要力所能及地帮助他们。这样在我们需要帮助的时候，也能得到他人的帮助和温暖。大家就都能度过生活里的困难，过上美好的生活。活动三：邻里互助，生活和睦（出示教材37页图片）图1：小明帮李叔叔家收西瓜。图2：下雨了，小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。图3：小红搀扶王爷爷下楼。师：图片中的同学，都主动帮助邻居。他们是我们学习的榜样。那么请大家思考，你能为邻里做些什么呢?学生分小组讨论，并派代表回答。师生共同阅读教材38页《垃圾不见了》这篇文章。师：你认为小女孩的行为会给这里带来什么变化?【设计意图：此环节使学生懂得了邻里互助、生活和睦的道理。邻居给我们的生活带来了温暖，我们也应该为邻居做一些力所能及的事。】活动四：不给邻居添麻烦（出示教材39页图片）师：如果你是他们，你会怎么办?学生分小组讨论，各小组派代表汇报。师：邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢?你平时是怎么做的?平时多为邻居想一想，例如在家看电视的时候，音量调小一点儿；不在楼道里堆放杂物等。师：大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、体谅的故事，给大家讲一讲。师：如果自家受到伤害时，要怎么处理呢 （出示教材41页图片）师：当你遇到相同的情况时，你会怎么办?小组合作交流，派代表回答。小结：当邻居伤害到自家时，要先去找邻居积极友好沟通，给邻居讲道理；如果邻居不理睬，也还要寻找适当的方法去沟通解决，而不能粗暴解决。【设计意图：此环节是为了让学生懂得当与邻居发生矛盾时，应采用恰当的处理方法。】六、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了：生活在社会这个大家庭中，“好邻居”非常重要。当我们去邻居家串门时，要做一个文明的客人；当邻居家有困难时，应主动提供帮助；当与邻居家出现矛盾时，要及时沟通，恰当解决。只有这样，邻里之间才能和睦友好相处，我们的生活才能安定和谐。 7.《请到我的家乡来》第二课时教材分析：本单元主要是以“家乡”为主线，以学生的社会生活经验构建主题活动。家乡是生长的地方，对于学生而言是熟悉的，亲切的。《请到我的家乡来》这堂课主要通过学生课前搜集、调查等探究活动的开展，让学生进一步了解家乡，激发学生热爱家乡的情感。“我是家乡小导游”这一活动，主要通过小组合作的形式，让学生通过整合资料，对家乡的“名胜古迹、美食、特产”等的汇报，让更多的人了解自己的家乡。学情分析：小学三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键期，他们对家乡有一些初步的了解，说起家乡，一般都能说出自己喜欢的地方，但是学生年龄特点以及学生生活体验对于家乡的理解不够深刻，对家乡的情感也算不上深厚，这就需要引导学生如何查阅资料，如何整理资料，如何把家乡呈现给更多的人，以学生生活世界为源泉，从不同方面去调查、搜集资料，筛选教学内容，并且采用生动活泼的学习活动，全面展开家乡的美丽与神秘，放眼于未来，激发学生热爱家乡的情感，为创建文明城市做贡献。教学目标：1.了解家乡的风景名胜、美食、特产......搜集图片、视频等，体会家乡的美丽与神秘。2.培养学生有目的地搜集、整理资料的能力，能够在小组内合作学习，交流展示自己所收集的资料。3.培养热爱家乡的情感。教学重点：培养学生有目的地搜集、整理资料的能力，能够在小组内合作学习，交流展示自己所收集的资料。教学难点：培养热爱家乡的情感教学方法：引导法、情境创设法 学法：小组合作学习课前准备：1.课前搜集以下资料：家乡的历史、风景名胜、美食、特产；2.小组组长组织成员整合资料；3.学生自主准备图片、视频等。活动一：我是小小宁夏人备注：教师课前通过调查了解大部分学生来自于宁夏回族自治区，执教老师的家乡也是宁夏回族自治区。了解学生的基本情况后，确定了本堂课的教学活动。同学们，在美丽的中国地图上，有我们共同的家乡，它就是—宁夏回族自治区。（课件出示宁夏地图）1.播放视频。（家乡的宣传片）同学们，通过观看视频，你觉得视频中哪些地方值得一去呢？为什么？预设（沙湖沙坡头贺兰山……）（设计意图：通过观看视频，勾起对家乡的回忆，激发起学生爱家乡的情感。）2.家乡知识我知道（课堂活动）课件出示有关家乡的知识。通过希沃白板5中的课堂活动（判断对错）让学生快速准确判断对错。利用教学助手“工具”栏中的“随机挑人”，挑选两名同学上台参加活动。宁夏简称是夏。宁夏的首府是石嘴山。宁夏首府银川的区号是0951。宁夏东边的邻居是陕西。（同时可以追问其他的几个邻居）枸杞是宁夏的特产之一。（追问还知道什么特产）宁夏的市花是牡丹。除了老师给大家提供的这些内容，你还知道家乡的哪些知识。(指名学生交流自己收集的资料。)（设计意图：通过课堂活动，引起学生的学习兴趣；通过学生参与活动，检验孩子对家乡知识的了解；通过交流自己收集到的资料，进一步认识家乡，了解家乡激发热爱家乡的情感。）活动二：我是家乡小导游 除了老师短片中提到的，你还想要把家乡的什么介绍给游客呢？现在请以小组为单位，小组合作学习：学习任务学习要求1.根据课前收集的资料进行分工，学当小导游，把家乡的特色介绍给全班同学，让大家了解自己的家乡。2.分组介绍，组长组织，一个组介绍一种内容。1.六人一组，选出组长、记录员、汇报成员。2.组长组织成员讨论交流。3.小组成员上台汇报。4.时间是5分钟。请小组上台汇报。教师此时根据学生汇报的内容进行归纳总结。小结:通过刚才几个小组的汇报，老师发现咱们班的同学都是称职的小导游，都是合格的小公民。近几年，咱们的家乡越来越好了，这离不开全国各族人民的关心和帮助，这里也有大家的贡献。（设计意图：培养学生有目的地搜集、整理资料的能力，能够在小组内合作学习，交流展示自己所收集的资料。）活动三：民族团结一家亲1.播放视频；（家乡发展）2.同学们，要想我们的校园更加的整洁，家园更加的美丽，祖国更加的强大，这需要我们所有人贡献自己的力量，就像石榴籽一样紧紧抱在一起。那么，建设美丽新宁夏，创建文明城市，你想做点什么？（设计意图：明白宁夏今日的飞速发展，离不开全国各族人民的关心和帮助，建设美丽新家园，需要大家的努力，激发学生爱家乡的情感，升华感情。）3.视频播放，共同感受家乡的美丽景色。4.总结：同学们，建设美丽新宁夏，需要每一个人做贡献，不仅这样，还要呼吁更多的人，小手拉着大手，这样我们的家园才会更加美丽。 8大家的“朋友”教案教学目标1.知识与能力认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。2.行为与习惯养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。3.情感与态度与价值观知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。教学重难点重点：知道公共设施的作用，学会爱护公共设施。难点：在日常生活中能够主动去爱护公共设施。教学过程一、认识我们的“朋友”1.出示：同学们，在小区、村庄、街头、公园……有许多为我们默默提供着帮助的“朋友”，你了解它们吗?今天老师想给大家介绍一些特殊的朋友，你能说出它们的名字吗?（师出示公共设施图片）2.学生回答：公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。3.总结：像这些“朋友”这样，在公共场所供大家使用，为方便大家的生活而设置的设施，称为“公共设施”。4.你还知道哪些公共设施？（交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭……）二、感受“朋友”的作用1.阅读课本第50页，感受朋友的作用。①休息椅：“当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。”②垃圾桶：“当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说，扔到我这里，保持街道的清洁！”③路灯：“漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。”2.你还知道哪些公共设施的作用？请大家说一说。 3.小组交流，学生代表回答。小区健身器材：可以帮助我们锻炼身体，增强我们的体魄……4.这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大的便利，如果没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什么样呢?来看看小叮当的旅行遭遇吧。5.播阅读课本52页内容：小叮当来到一个没有公共设施的国度……6.同学们想一想，小叮当还会遇上哪些不方便?谁能把故事接着讲下去?7.学生接着补充故事。8.总结：公共设施的作用可真大呀，正是有了公共设施的默默付出，我们的生活才更加方便。9.我们举行一场比赛吧！设计一种新型的公共设施，比比谁的设计最具有创意。（出示要求：可以是对现有公共设施的改进和完善，也可以设计一种新型的公共设施。)10.学生写出或画出自己的设计方案。11.学生展示或介绍自己的设计方案。【设计意图：此环节是为了让学生认识常见的公共设施，知道公共设施的作用。】三、倾听“朋友”的委屈1.我们每天都在享用着公共设施提供的各种便利，我们应该保护它们、爱护它们。可是，有的人却没有善待它们，让我们来听听它们的委屈吧！2.出示图片：贴满小广告的公共汽车站牌和被弄断的公园长椅的诉说。3.提问：看了画面，听了它们的诉说，你的心情是怎样的？4.学生回答。为这些行为而感到气愤。5.也许这样的事就发生在你我的身边，课前老师布置大家调查我们学校或家庭附近的公共设施，下面请同学们说一说大家的调查情况。6.学生讲述调查的结果。小区的健身器材：油漆掉了，生锈严重，不仅不美观，而且使用起来也不灵活。 课桌：有的被学生乱涂乱画，影响了课桌的整洁。7.阅读教材第54页并思考：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？8.学生阅读并回答9.教师小结：这些无声的“朋友”一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容，重则会对人们的生命安全造成威胁。所以伤害生活中这些无声的“朋友”，最终受伤害的是我们健康、安全的生活，是我们自己。四、善待我们的“朋友”1.身边的这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可想而知。应该怎样爱护它们呢?让我们来听听它们的心声吧！2.出示课本56页图片：倾听路灯和公园休息椅的心声。3.如果你是某一样公共设施，你想对人们说些什么?请你站在“朋友”的角度说一说。4.小组交流，学生代表说给大家听。5.倾听了朋友的心声，那就让我们一起行动起来吧，我们该如何文明使用公共设施呢?（设置公共设施警示牌、设置宣传栏、看到不文明使用公共设施的行为要勇于制止。）6.学生进行反思：是否损坏过公共设施？今后应当怎样爱护公共设施?【设计意图：通过诉说“朋友”的心声和自我反思，强烈激发学生的责任心与爱心—一公共设施需要我们的爱护。】课堂小结通过这节课的学习，我们认识了身边的公共设施，知道了这些“朋友”在我们日常生活中的作用，我们要行动起来善待这些默默为我们服务的特殊“朋友”。 《生活离不开规则》第一课时（1）一、课程目标《义务教育品德与社会课程标准》中课程目标里的第3条提到“初步形成规则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活”中单元目标的第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人”。二、教材分析本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。三、学情分析学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。四、教学目标1．了解规则的意义，知道生活处处有规则。 2．让学生体会到规则的重要性，懂得遵守各种规则。3．培养遵守规则的意识，积极维护、改进规则。五、教学重点难点重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。难点：养成自觉遵守规则的意识。六、教学准备：课件七、教学过程9．生活离不开规则一、导入新课，激发兴趣师：同学们，你们课下喜欢玩什么游戏？师：那你们都是怎么玩的？如何判定输赢？它的规则是什么？师：游戏中有规则，生活中也是处处有规则。今天，老师和同学们一起来学习第九课《生活离不开规则》。二、共同回忆、畅谈感想1．（课件出示教材59页图片） 同学们，设想一下，如果没有规则，会出现什么情况？学生分小组交流讨论，派代表班内展示。2．有了规则的约束，我们的生活可以得到束缚，使我们的生活更加和谐有序。俗话说，国有国法，家有家规。不仅游戏中要有规则，生活中也离不开各种规则的制约．下面谁来说一说我们学校都有哪些校园规则？3．社会生活中也有很多规则，上节课已经让同学们去观察生活，收集身边的规则了，谁愿意把自己收集的内容与大家分享一下。听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。三、演一演、议一议1．规则很重要，可是我们在公共场所还是会看到一些不遵守规则的行为，下面我们在小组里来演一演教材第60页呈现的几个现象。2．学生分小组、分角色扮演我们不管在哪里，都不能违反规则，想一想如果大家都不遵守规定，会变成什么样子呢？四、深化感知、增强体验1．出示学校里发生的踩踏安全事故的规则图片，学生看完谈感受，说说规则的作用。 2．学校最近组织了一次防火安全演练，在这种危急时刻应遵守什么规则？3．在你的身边有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果？4．请完成教材61页下方的表格。四、课堂小结本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日常生活中要遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则，遵守规则会让我们的生活变得更加井然有序。八、板书设计：第9课生活离不开规则生活处处有规则规则的作用《生活离不开规则》第二课时（2）一、课程目标 《义务教育品德与社会课程标准）》中“课程目标”里的第3条“初步形成规则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活”里的第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”。二、教材分析本课的话题是“守规则要自觉”，目的是引导学生懂得应该自觉遵守规则，自觉用规则约束自己。教材呈现了好朋友不守规则、许多人不守规则、无人监督的时候几个有典型意义的情景素材，引导学生设身处地地做出选择，最终认识到，遵守规则靠自觉。三、学情分析学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。树立规则意识最终要落实到行动上，也就是怎样遵守规则，而遵守规则有一个从他律到自律的转化过程。本课引导学生如何在生活中做到自觉遵守规则，也就是如何做到自律，特别是在遵守规则的过程中碰到一些困惑，应当怎样去面对，这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。四、教学目标1.让学生体会到规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。2.懂得遵守规则的重要意义。3.能正确对待和处理遵守规则中遇到的困惑。4.把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。 五、教学重点和难点重点：让学生懂得自觉遵守规则的重要性。难点：每个人都应当用规则来约束自己的行为，只有人人自觉遵守规则，社会才会变成一个祥和、有序的幸福家园。六、教学准备：PPT七、教学过程 9.守规则要自觉一、导入新课、激发兴趣1.通过上一节课的学习，我们知道在生活和学习中有许多的规则，只有自觉遵守规则，才能让生活变得井然有序。如果大家都不遵守规则，规则就形同虚设，社会就会出现混乱，个人有可能受到伤害。所以，在生活中，我们应该做到遵守规则。（板书：守规则）2.守规则非常重要，自觉自愿地遵守规则就更难能可贵。今天就来继续学习第九课《生活离不开规则》第二部分------守规则要自觉。二、创设场景、形成认知1.活动 演一演课件出示场景：主人公正在售票处排队买电影票，好朋友要来插队。 有时候会遇到这样的情况，该怎么办呢？用表演的形式把你的想法和做法表现出来吧。有些时候，为了遵守规则和维护规则的公平，我们甚至需要不讲情面，即使是最好的朋友来插队也应当提醒他遵守规则。同学们，规则不是拿来贴在墙上，挂在嘴边，而是要牢记在心，体现在行动中的。2.活动 辨一辨（出示教材第62页左下图）小云要过马路到对面上学，她看到有些人在横穿马路。如果你是小云，你会跟着一起横穿马路还是走人行过街天桥呢？为什么？修建人行过街天桥就是为了保护行人安全通过马路，可为什么大家仍然要穿越马路呢？自觉遵守规则不但能体现社会文明，更能保障我们的生命安全。在生活中，你有过这种经历吗？明明知道很多人违反了规则，但自己仍能做到遵守规则。遵守规则需要做到不盲目从众，要坚持自己的原则。（板书：不心存侥幸 不盲目从众）3.活动 看一看（出示教材62页右下图）公园里有作为大人的叔叔阿姨不讲究卫生，乱扔垃圾，小学生明明是怎么做的？地球是我们大家的，脚下青青草,请你爱护好。请自觉讲究卫生，不要乱扔垃圾，要努力做一个文明的市民。4.活动 说一说 一个城市的文明，体现在每一个公民的一言一行中。在无人监督的情况下，你是否有上扶梯后要靠右侧站，上厕所后要自觉冲水的习惯？为什么？（出示教材63页上边图）四人小组讨论、汇报。小结：这些行为看似小事，却从一定程度上反映了一个公民文明素质的高低。如果人人有了遵章守纪的习惯，我们的社会就会更加井然有序。5.活动 填一填课件出示情景：十字路口设置了信号灯和斑马线，过马路时一辆车也没有，但行人通行的绿色信号灯还没有亮，你是选择立即过马路，还是选择等一等？为什么？遵守规则不能靠他人提醒和监督，要自觉遵守。这是一种良好的习惯，是关键时刻的保护伞。为了我们的安全，一定要做到“无人监督，从我做起，自觉遵守”。6.活动 议一议指明学生上台展示自己课下找到的自觉遵守规则图片和违章违纪图片以及相关视频，并讲解一下图片的意思，老师也可以适当出示课外图片讲解，进一步强化学生养成自觉遵守规则的好习惯。三、全文总结，升华主题。 人们幸福、安定、快乐的生活离不开规则。只有每个人心中树立起规则意识，从我做起，从现在做起。在生活中自觉遵守规则，不需要他人提醒，养成一种习惯。我们的生活，我们的社会才会变得更加和谐和美好。八、板书设计9守规则要自觉不心存侥幸不盲目从众不讲情面无人监督 自觉遵守 从我做起 10.《爱心的传递者》教学目标:1.感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱。2.能够在日常生活中主动传递爱。教学重难点：感受生活中各种不同的关爱，能够在日常生活中主动传递爱。教学准备：教师：课件学生：了解雷锋的故事教学过程：活动一：身边之爱1.播放歌曲《爱的奉献》师：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。爱心让世界变得更温暖、更美好。今天我们就来学习第十课《爱心的传递者》。2.观看短视频《传递爱心》。生活中处处有爱心。我们都得到过别人的关心、帮助，我们也应该关心、帮助别人。请大家看一段视频，看过之后说说你都看到了什么？有什么发现？。3．同学们想一想，你曾得到过别人的哪些帮助？你当时有何感受？预设：摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动；没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感激他；下雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的付出；我感受过老师的关爱。有一-次我生病了，老师送我上医院；…… 4．师：平凡的生活平凡的爱。伤心时别人的一声问候;天冷时妈妈给我披上的一件外衣;遇到困难时同学的一声鼓励.其实爱不分大小，一个真诚的微笑是爱，一个不经意的举动是爱，一句友好的问候也是爱。爱随处都有，爱就在身边。5．回想一下，你又曾给过别人什么关心或帮助?与大家分享一下。预设：同学生病了，好几天没来学校。当他身体恢复健康回到学校后，我把自己的笔记本借给他，主动帮他补课；捡到钱包，归还失主等。6．小结：看同学们在讲述自己得到别人帮助的时候，都很感动和开心；在讲述自己帮助他人的时候，也很快乐幸福。可见，助人为乐不仅能温暖他人，也能带给自己快乐。活动二：无声之爱1.师：关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。下面我们来读一读教材第65页《他们在偷懒吗？》2.找一找，他们的爱心藏在哪儿？（提示：他们的爱心是拖地留下来的那一条小路）３.你的身边有这样隐藏着的爱心吗？学生分组交流，派代表发言。4.师：我们发现，生活中有很多人都在默默关心着我们，默默给予我们帮助。我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中，让他们感受到集体的温暖、社会的温暖。活动四：爱心在行动１．雷小锋在行动，在我们身边还有很多需要帮助的人，让我们把自己的爱心变成行动吧。想想我们可以做些什么呢?2.全班交流。 预设：生1:我们可以为贫困山区的孩子捐献书本和衣物。生2:我觉得残疾人需要关爱，生3:我认为老年人也需要关爱，可以陪他们说话，像亲人一样照顾他们。……３．课堂总结：通过本节课的学习，我们知道了生活中处处有爱心，爱让世界变得更加美好和温暖；懂得了帮助别人不仅温暖别人，而且自己也能收获快乐！板书设计：10爱心的传递者温暖别人快乐自己 《四通八达的交通》第一课时一、教材分析《四通八达的交通》是教育部审定2018义务教育教科书/人民教育出版社三年级下册，第四单元“多样的交通与通信”中第一课的内容。“交通的发展与生活的关系”在本单元贯穿始终。本课第一课时的重点是认识不同交通工具的特点。难点在于借助情境选择合适的交通工具。二、学情分析本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。作为现代生活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。学生可以从自己的出行体验和了解的交通工具出发，认识多种交通工具和特点。关于“借助情境选择合适的交通方式”，需要教师进一步指导。学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了人们活动半径。学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方式容易被忽略，需要老师的引导来丰富学生的社会知识，对交通有整体而深入的认识。三、教学目标：1.了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。2.认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的交通方式，有节能环保、绿色出行的意识。四、教学重难点 重点：了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。难点：认识各种交通工具的特点，并学会根据不同情况选择合适的交通方式。五、教学过程（一）谈话导入，揭示课题。谈话导入：同学们，你们在生活中都接触过哪些交通工具？小结：同学们接触过的交通工具可真多！地下、地上、水上、空中，到处都有交通工具忙碌的身影。真是“四通八达的交通”。（出示课题）（二）分享出行体验，体会现代交通与人们日常生活的关系。活动一：采访出行方式，诉说难忘经历1.播放宇涵同学自我介绍音频，与学生互动：今天大家上学都是怎么来的？2.学生交流各种出行方式：同学们，光上学这一件事，就有这么多种出行方式，那么在日常购物、走亲访友、外出旅游时，你们又是如何选择出行方式的呢？谁能结合亲身体验，给大家说一说你难忘的乘坐某种交通工具的经历呢？3.小组交流，全班分享，感受到：不同的交通方式给我们带来了不一样的体验。（课堂生成，板书：方便快捷、拥堵难耐）活动二：联系日常生活体验，畅谈交通工具特点。1.思考：大家知道各种各样的现代交通工具，他们都有什么特点吗？ 2.播放宇涵描述交通工具特点的音频，引出学生话题；播放课本72页交通工具的话，打开学生思路。3.小组思考讨论：它们各有各的特点，可它们都是十全十美的吗？请大家结合71页材料，在小组内讨论交通工具各自的优缺点吧。4.游戏：角色转换：大家讨论得非常热烈，那我们就来玩个小游戏吧！老师喊一声：“变”，同学们都化身为交通王国里的交通工具，更加全面的向大家分享一下“你”的优缺点吧。5.小结：看来他们除了给生活带来方便，还带来了污染。活动三：了解本地区交通变化，提倡新时代绿色出行。1.播放宇涵音频对污染的担忧和本地区交通变化视频。2.思考：绿色出行是一种趋势。交通工具各有特点，那我们究竟要根据什么来选择交通工具呢？（指名回答）3.小结：多样的交通方式。让我们有了更多的选择。其中绿色出行，更是新时代的要求！（板书：更多选择，绿色出行）（三）结合不同交通工具的特点，根据实际情况选择出行方式。活动一：设计往返旅游线路（一）小组讨论设计方案1.宇涵同学音频说出自己出行困扰。2.小组合作讨论设计往返旅游线路：宇涵同学渴望大家的帮助，就请小组成员一起合作，帮宇涵设计一份往返旅游线路，我这里有一份从南京到大连的不同交通工具所需时间及费用的参考表。小组讨论，并将小组一致认为最适合的设计方案，写在设计表中！ 3.各小组派代表分享设计方案4.设置情境，学以致用：同学们设计的方案都很好，如果从我们目前所在的城市，到宇涵的家乡“南京”你又会如何选择？5.小结：看来，同学们都能根据自己不同的需求选择合适的出行方式。活动二：了解传统交通方式的作用1.观察思考：在我国，一些地区至今还沿用着传统的交通工具（出图），大家仔细观察，想一想，为什么它们能沿用至今？你还知道哪些传统的交通工具？2.小结：是呀，无论时代如何变迁，现代交通工具多么发达，都要选择适合我们的交通工具。在享受它们带来的便捷时，做到绿色出行，减少拥堵污染，那我们的生活一定会更加美好。 板书设计四通八达的交通我的出行体验  多样的交通方式方便快捷  更多选择拥挤难耐  绿色出行《四通八达的交通》第二课时一、教材分析 交通运输是社会生活中一个重要的行业。改革开放以来，我国交通发展速度和总体规模大幅度提高，地上、地下、水上、空中初步形成了四通八达的立体交通网络，常用的交通工具更是日新月异。交通发展使人们出行方式发生巨大变化，同时，也给社会经济活动带来前所未有的机遇与挑战，因此，有必要让学生从小关注交通，知道常见的交通方式，学会收集交通与人们生活之间关系的数据、信息等，了解家乡交通发展的实际状况，体会交通岗位上的工作人员作出的贡献。二、学情分析本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。作为现代生活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。学生可以从自己的出行体验中感受到交通与人们生活的密切关系。在不同情况下，联系交通工具的特点选择合适的交通方式，需要老师进一步指导。学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了活动半径。有些学生交通安全意识薄弱，在出行中不懂得遵守规则，需要老师正确的引导。多数学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方式易被忽略，需要在课堂的交流中，丰富学生的社会知识，对交通有整体而深入的认识。三、教学目标1.了解本地区交通发展的变化，知道交通改变人们的生活，为家乡发展带来了机遇。2.感受为了保证交通顺畅、有序、安全，工作在交通战线上的人们的辛苦付出。四、教学重难点 重点：了解本地区交通发展的变化。难点：调查交通的变化，知道交通变化为家乡带来了机遇。五、教学准备1.学生调查家乡过去与现在的交通。2.了解车站普通工作人员的工作情景。六、教学过程活动一：小组合作，探究家乡交通的变化1.谈话导入：同学们，上节课我们一起聊了聊自己出行时的难忘经历，还帮宇涵同学设计了一份旅游路线，他还邀请我们暑假去他的家乡南京去玩儿呢，说到家乡，同学们，你们的家乡在哪里呢？今天这节课我们继续走进《四通八达的交通》，一起去看看家乡的交通发展变化。2.播放录音：我们请宇涵同学向我们介绍一下家乡四十年的交通变化吧！3.小组交流：课前，同学们调查了解了家乡现在的交通跟过去的有哪些不同，现在和你的小组同学一起来交流一下吧，想一想这些不同，给我们的生活带来了哪些变化。（板书：过去  现在）4.全班交流汇报5.深入思考：就像同学们说的那样，这些年的交通状况发生了翻天覆地的变化！给人们的生活带来了更多的选择。有人说“要想富，先修路”，你是怎么理解这句话的？全班交流6.播放视频：看来发达的交通网不仅让我们的生活更加方便，还促进了经济发展呢！感受郑州交通的变化 7.畅想未来：未来的交通会是怎么样的呢？（板书：未来）活动二：结合事例，体会工作人员的辛苦1.独立思考：短短几十年，交通飞速发展，请你想一想，哪些人在为交通事业的发展做出贡献？3.出示阅读角：杨敏阿姨是一位普通的火车售票员，她有哪些故事呢？让我们一起去听听她的故事吧！4.学生结合课前收集的资料谈谈自己的感受。（相机板书：辛苦  付出  奉献）活动三：模拟表演，感受人们辛苦的付出1.模拟表演：在车站，还有无数像杨敏阿姨一样的人，课前，同学们分小组了解了这些岗位的工作人员，现在就请同学们模拟表演一下他们的工作场景。2.生上台表演，其他小组做到以下两点：  （1）看一看：认真观看其他小组的表演，猜猜他们表演的是哪个工作场景。  （2）说一说：这些平凡的工作人员起到了什么作用3.播放车站工作人员的工作视频：为我们的出行作出贡献的人只有这些车站工作人员吗？还有哪些人在为我们的顺利出行作贡献？（播放除了车站工作人员以外，其他工作在交通战线上的人们的工作场景）4.全班交流：如果没有他们我们的交通将会陷入怎样的状况？ 5.小结：正是这些普普通通的劳动者，为我们创造了一个个的奇迹，为我们建起了四通八达的交通，我们不能没有他们，当我们乘坐各种交通工具顺利、平安、舒适地出行时，我们不能忘记他们。板书设计四通八达的交通家乡交通在发展 过去 现在 未来怎能忘记他们 辛苦 付出  奉献 12慧眼看交通教学目标了解交通发展带来的一系列问题，知道国家、政府为解决这些问题所采取的措施。希望在以后的生活中，我们每个人都能遵守交通规则，低碳出行，为解决交通问题贡献自己的一份力量。教学重难点了解交通发展带来的一系列问题，为了解决问题，人们采取了种种措施。教学准备课件教学时间1课时教学过程一、看身边的交通问题快速发展的交通，极大地方便了我们的生活。但是交通发展带来的一些问题，也应引起我们的注意。（出示课件）交通拥堵、噪音、汽车尾气……二、深挖交通问题的本质1、交通问题还引发了其他一系列社会问题。（阅读79页“阅读角”）能源减少、扩建公路导致耕地减少……2、你还能想到哪些由交通问题引发的其他社会问题？播放交通拥堵时的音频，并说一说自己的感受。三、找解决问题的办法交通问题给我们的生活带来了太多负面影响，我们是时候关注并解决这些问题了。1、看下面这幅图，你知道它是什么吗？（出示列车图片）磁悬浮列车被称为“绿色交通工具”？你知道这是为什么吗？介绍：磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引列车运行。磁悬浮列车由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500公里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快。 2、解决交通问题的一些好办法：实行单双号限行，限制进入市区的车辆。‚让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料。③生产新型电池汽车。④高科技为汽车降污。⑤.新燃料电池进入汽车。3、这些措施对解决交通发展带来的问题有什么作用？4、作为小学生的我们，可以为解决交通问题做哪些努力？四、畅想未来的交通未来的交通是什么样呢？我们将会使用什么样的交通工具呢？各种交通设施又会发生怎样的变化呢？请你发挥想象，做一名绿色交通的设计师吧。全班展示各自的作品，并讲述设计思路和原理。全班评选出“最环保设计”、“最节能设计”、“最有创意设计”。五、课堂总结本节课，我们了解了交通发展带来的一系列问题，知道了国家、政府为解决这些问题所采取的措施。希望在以后的生活中，我们每个人都能遵守交通规则，低碳出行，为解决交通问题贡献自己的一份力量。六、板书设计慧眼看交通交通事故问题交通拥挤汽车污染能源危机发展绿色交通解决珍爱生命文明交通 13.万里一线牵（1）一、学情分析 对于现代通信方式,小学生使用的已经很广泛了,但是小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经验不足、缺乏体验,对本知识点的了解很少。因此,依据学生的生活实际和本课的教学目标,我以学生的生活实际为起点,利用课程资源,使教学与学生生活贴得更近,让学生更好的感受现代通信的迅猛发展,以及给生活带来的无限便捷,体验通信愉悦,并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题,更好地服务于当下和未来的生活。 二、教学目标 1.了解不同的通信的种类和方式。 2.比较不同通信方式的特点,学会选择适当的通信方式。 3.感受现代通信的迅猛发展,以及给生活带来的无限便捷,体验通信愉悦,激发学生热爱生活的思想感情。 三、教学重难点 重点:让学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。 难点:了解知道现代通信的方式,学会正确选择通信方式。 教具准备 通信方式图片 四、教学过程 一、视频激趣  导入新课   今天，王老师给大家带来了一段视频，我们一起来看。（播放视频）这是主席与宇航员天地对话的视频。虽然，宇航员在遥远的太空，与地面的主席天各一方，但是，现代技术却依然能让他们方便地通话。真可谓是万里一线牵。（板书课题：万里一线牵） 像天地对话这样，把信息从一个地方传递到另一个地方,就是“通信”。通信在我们的生活中无处不在。 【设计意图： 让学生通过观看主席与宇航员天地对话的视频，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣) 】 二、联系生活  认识通信。  刚才我们很兴地看到了天地对话场面，但有位李红同学，她却在为一件事苦恼。 1.出示情境题：李红的爸爸在外地工作，眼看就要过生日了，李红可以用什么方式给爸爸送上祝福呢？请同学们帮他想想办法。 全班交流，预设： 可以给爸爸写一封信。师：是啊，亲笔书写的信，会让爸爸感觉情意绵绵。 可以发电子邮件。因为电子邮件方便快捷。 可以用电话打一个电话给爸爸。   可以用微信给爸爸送上祝福。 可以用手机跟爸爸通话，给爸爸送上祝福。手机可以随时随地的与爸爸沟通。   …… 师:同学们真棒，想出了这么多种方法，这些方法虽然不同，但都帮助李红把祝福送给了爸爸。 2.学生汇报调查结果 师:我们生活在一个信息化的社会中,通信联系着千家万户,你知道在我们生活中还有哪些通信方式吗?(贴板书:打电话、发短信、传真、网上交流、发电子邮件、寄包裹、寄信、明信片、特快专递) 3.说说“我与通信”体验最深刻的一件事   【设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展。】 4.深入学习,现代通信方式的种类: (1)了解信件的传递途径。 出示:一封信 师:如果选择写信给李红的爸爸，你知道这封信是怎么到爸爸的手里吗？  师:(课件出示信件的传递线路图)我们邮寄的信函、包裹,通过火车、飞机、邮递员等看得见的“信使”,到达亲朋好友的手中,通过这种看得见的信使传递信息就是“邮政通信”。(师贴邮政通信图) (2)了解电话的传递途径。 师:刚才，同学们说的打电话，是不是也是请邮递员把话送到爸爸哪的？那它又是怎么传送的。 学生尝试说。 师:像网络这样通过电波、光波等看不见的信使传递信息,就是“电信通信”。 (师贴电信通信图) (3)分析归类 师:现在让我们一起帮这些通信方式分分类。(请一名学生上台分类,师相机点拨。) 师小结:电信和邮政这两大通信方式联系着我们的生活,它们虽然传递的方式不同,但是目的却相同,都是把信息传递到千家万户,正所谓：通信连着你我他。 5.了解特点，选择通信。 下面，让们一起玩一个猜一猜的游戏。 下面所描述的是哪一种通信方式? 可以随时随地通话，还可以发短信。（打移动电话） 邮寄又快又保险，可是价格贵一些。（寄特快专递） 邮寄安全可靠，价格便宜，可是时间长一点。 （寄挂号信） 又快又便宜，文字、图像都可以传递，可是保密性差一点。 （传真） 发送信件即刻就可以在网上收到，快捷、方便。 （发电子邮件） 看到同学们对现代通信方式这么了解，徐老师想请大家当她去新疆旅游的通信小顾问。看看谁是通信小行家。 情景1：出发前，我想请朋友提前帮我预订酒店，并且到火车站来接我。我怎么通知她呢？  情景2：一路上，为了不让家人担心，火车每到一个地方，我都要向他们汇报一下。  情景3：旅途中，我用相机拍摄了许多照片，晚上回到酒店，想发给家人分享。 情景4：旅途快结束了，我买了不少土特产，携带这么多东西很不方便，我该怎么把这些土特产带回家呢？ 情景5：我一回到家，不仅收到了特产，还收到了女儿大学入取通知书。你知道通知书是用什么通信方式送来的吗？ 学生表演。情景5请学生表演展示。 教师评价：同学们真棒！能熟练的运用现代通信方式解决生活中的各种问题。  【设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展。】 三、了解历史上的通信 1.教师引导：可是，在遥远的古代，有这些通讯方式吗？让我们一起先通过一段视频了解一下古代人信息传递。（播放视频） 孩子们，点起烽火，燃起燃烟，是我们祖先在当时的社会，所创造的最为快捷的传递信息的方式。课前，孩子们也收集了一些古代通信方式，请各组的代表上来汇报。 生1：邮驿传信：古人在邮驿大道上每隔一段路就设立一个驿站，并备有马匹和驿夫，遇到紧急通知情况，只能马不停蹄地传递信息。 生2：飞鸽传信：古时人们也用信鸽传递消息，将信件包好，系在信鸽子的脚上传递给对方。 师：我们的古人，真是很聪明，他们利用鸽子能飞翔，能辨别方向的特点传递信息。 生3：风筝通信 生4：马拉松传递  3.教师小结：古代人用自己的智慧创造了许多不可思议，在科技不发达的古代，人们能利用人力、畜力、声音、火光等方式实现沟通，真的非常了不起。但这些通信方式仍无法满足人们需求。让我们通过“阅读角”一起来感受一下。 4.学生朗读“阅读角”的两篇小短文《日夜兼程也嫌迟》《古代报火警有多难》。 哪位同学愿意为大家读一读。请同学们带着以下两个问题，听两则小故事。 5.引导学生交流： （1）叛乱的消息唐玄宗应该要第一时间知道，如果在今天可以用什么方式让唐玄宗得到消息？古代通信难在哪里？ （2）你觉得古代的人报火警难在哪里？ 宋代的诗人陆游曾在他的作品《渔家傲》中留下了这样的诗句：  课件：（古诗《渔家傲》）  指名朗读   师：这首诗里最能反映当时信息传递的是哪句话？  师小结：这一封信从寄出到回信，需要多长的时间呀？我们现在寄一封信会到明年才收到吗？ 师适时小结：  烽火狼烟：一旦有军情就点燃一个一个烽火台上的狼粪，用烟和火来传递信息。可是，它的速度有点？板贴：速度慢  飞鸽传书：鸽子有时会因为下雨而迷失方向，导致信件无法按时的送到。所以说， 这种通信方式？板贴：安全性低 古人还会借助哪种动物帮助自己传递信息呢？  驿马传信：板贴：驿马传信 由专人驾驶快马帮助人们通信，确实比飞鸽传书要可靠得多，但比较耗费？人力、物力  而我们现在的通信则是速度快，安全性高，耗费低。 【设计意图：通过古、今的通信对比，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱。】 四、展望未来  课堂总结  同学们，是什么让通信有了这样的发展呢？是呀，是科技的发展，是一代代人的努力使行我们拥有现代发达的通信。你想对通信事业的发展作出贡献的人说什么呢？希望同学们长大后，沿着前人的脚步，断续为通信的发展作出自己的贡献。 课后，我们来畅想一下未来会有哪些通信方式出现在我们生活中，如果你有什么好的想法，或者其他感兴趣的问题，可以和我继续交流，这是老师的联系方式（课件出示联系方式），同学们可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和老师联系。 师:(点击相关的联系方式:手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等)好!这是王老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约! 现场作别约通信 师：同学们，一节课的时间就要结束了，课后如果在通信时间中遇到了问题或者有了其他感兴趣的通信问题，可以和我继续交流，除了面对面的交流方式，我们还可以用——通信的方式，这是老师的联系方式，（课件出示联系方式），同学们可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和联系和老师联系，让我们用通信叫起沟通的桥梁吧！(出示电子名片) 【设计意图：教师本身就是课程资源的重要组成部分，本环节设计立足充分挖掘课程资源，开发和利用自身资源力争为教学服务。独具匠心地利用“现场作别”这一方式，再次引导学生根据情感需要，以通信为媒介，选择不同的通信方式，在课的尾声进一步激发师生间的情感，让学生在掌握和感悟现代通信的便捷的同时深化情感】 五、教学反思 本节课的教学，我力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现 “以学生发展为本”的新课程理念，主要体现了以下几个特点： 一、准确定位教学目标，体现主题单元教学意识 我在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。围绕本单元和本课的教学目标，我设计了四个贴近生活的教学板块：“引出通信”“了解通信”“选择通信”“古代通信”。  课前，我根据教学的需要给学生们布置了课前调查活动：了解现代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。这个调查活动，目的是让学生们对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，进一步关注现代通信，让学生在课堂上能够面对自己熟悉的生活，言之有物。 二、构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界 课前布置调查问卷，让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你和家人曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？”课堂上，让学生交流调查的生活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例，也让学生充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。 三、构建活动化的品德课堂，还学生一个体验成长的活动舞台 学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。 为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，不直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，设计了让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适的选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。 四、构建开放化的品德课堂，还学生一个广阔的开放空间 课堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。 首先是善用生活资源：用主席的天地对话，小红给外地的爸爸送生日祝福，徐老师到新疆旅游等等都成为教学资源引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。 不足之处： 在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还值得加强。上课时很注重对学生的评价，评价的角度要多元。在课堂评价上应更关注学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。还学生情感的激发上也有待于加强。